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STEM教育在理科教师中的认知与发展研究

目录

一、文档概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.5论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

二、STEM教育理念及其对理科教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.1STEM教育的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.1.1STEM教育的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.1.2STEM教育的核心特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.2STEM教育与传统理科教育的比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.2.1教学模式的差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.2.2学习目标的差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.3STEM教育对理科教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.3.1注重跨学科整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.3.2强调探究式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.3.3培养创新思维能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

三、理科教师对STEM教育的认知分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.1教师认知的调查研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.2理科教师对STEM教育的认知程度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.2.1对STEM教育理念的理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.2.2对STEM教学实践的认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.3影响理科教师认知的因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.3.1专业背景与培训经历．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.3.2教学经验与教学环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.3.3学校领导与政策支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

四、理科教师实施STEM教育的现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

4.1理科教师实施STEM教育的主要途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

4.1.1课程设计与教材开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

4.1.2教学方法与教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

4.1.3实验设计与实践操作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

4.2理科教师实施STEM教育面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

4.2.1跨学科知识储备不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

4.2.2教学资源与设备限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

4.2.3评价体系与考核方式不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

4.3理科教师实施STEM教育的成功经验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

4.3.1建立跨学科教学团队．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

4.3.2开发特色STEM课程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

4.3.3借助社会资源与技术