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小学德育个人工作总结2026

在2026年的德育工作中，我始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。作为一名小学德育教师，我深知小学阶段是学生思想道德形成的关键时期，因此在工作中我注重将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养学生的良好品德和行为习惯。

我秉持以生为本、德育为先的教育理念，尊重每个学生的个性差异，关注学生的全面发展。在德育工作中，我注重理论与实践相结合，通过丰富多彩的活动和日常教学渗透德育内容，使学生在潜移默化中接受道德教育，形成正确的世界观、人生观和价值观。

在语文教学中，我通过讲解经典课文，引导学生感受中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》一课中，我不仅让学生理解课文内容，还组织学生讨论新时代如何学习雷锋精神，并鼓励学生用实际行动践行雷锋精神。在数学教学中，我通过解决实际问题的例子，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，如在统计与概率单元，我让学生分组调查校园垃圾分类情况，培养学生的环保意识和社会责任感。

班会课是德育工作的重要阵地。2026年，我每周定期开展主题班会活动，组织了弘扬雷锋精神，争做时代新人、感恩父母，孝亲敬老、保护环境，从我做起等系列主题班会。在感恩父母主题班会中，我让学生写下对父母的心里话，并制作感恩卡送给父母；还邀请几位家长分享育儿心得，增进亲子理解。在保护环境主题班会中，我通过图片、视频展示环境污染的危害，组织学生讨论环保措施，并带领学生开展校园垃圾分类实践活动。

校园文化建设是德育工作的重要载体。在班级文化建设方面，我指导学生设计班级文化墙，展示学生的优秀作品和班级活动照片，增强班级凝聚力和学生的归属感。我们班的美德银行墙报特别受欢迎，学生通过做好事获得美德币，积累到一定数量可以兑换小奖品，这种激励机制极大地激发了学生的积极性。

我还组织开展了书香校园活动，鼓励学生多读书、读好书，通过阅读培养学生的良好品德和人文素养。在班级建立了图书角，学生自愿捐书，共同管理。每月开展一次好书推荐活动，学生分享自己的阅读心得。通过阅读，学生不仅增长了知识，还学会了做人的道理。

社会实践活动是德育工作的重要途径。2026年，我组织学生开展了丰富多彩的社会实践活动，如参观革命纪念馆、敬老院慰问、环保志愿服务等。在参观革命纪念馆时，我让学生担任小小讲解员，提前准备讲解内容，这不仅锻炼了学生的表达能力，还加深了他们对革命历史的理解。在敬老院慰问活动中，学生为老人们表演节目、聊天解闷、打扫卫生，培养了学生的尊老爱老意识和奉献精神。

家校合作是德育工作的重要保障。2026年，我注重加强家校合作，形成了德育合力。我定期召开家长会，向家长介绍学校的德育工作和学生的表现，听取家长的意见和建议。我还通过班级微信群、家访等方式，与家长保持密切联系，及时了解学生在家的情况，共同探讨教育方法。

针对一些特殊学生，我与家长制定了个性化的教育方案。例如，班上有一位叫小明(化名)的学生，性格孤僻，不爱与人交流。我与家长多次沟通，了解到小明父母工作繁忙，平时陪伴孩子较少。于是，我一方面在学校多关注小明，鼓励他参与集体活动，安排性格开朗的同学与他结对子；另一方面，我建议家长增加与孩子的交流时间，每天抽出固定时间陪伴孩子。经过一段时间的努力，小明逐渐开朗起来，也开始主动与同学交流。

个别化德育是德育工作的重要内容。每个学生都是独特的个体，德育工作需要因材施教。2026年，我注重对学生的个别化德育，针对不同学生的特点和需求，采取不同的教育方法。对于表现优秀的学生，我给予肯定和鼓励，引导他们继续进步；对于有行为问题的学生，我耐心引导，帮助他们改正错误；对于内向、自卑的学生，我给予更多的关爱和鼓励，帮助他们建立自信。

我特别关注留守儿童、单亲家庭子女等特殊群体。班上有两位留守儿童，父母在外地工作，由祖辈照顾。我经常与他们谈心，了解他们的思想动态和需求，并在学习上给予更多帮助。我还组织班级同学成立互助小组，在学习上帮助他们，让他们感受到集体的温暖。

在德育工作中，我积极探索创新，尝试将德育与科技融合。利用VR技术组织学生参观革命历史纪念馆，使学生身临其境地感受革命历史；利用编程教育培养学生的逻辑思维能力和创新精神；通过数据分析了解学生的思想动态，提高德育的针对性和有效性。

针对小学生的注意力特点，我创新开展了微德育活动，即短小精悍、形式多样的微型德育活动。如每日一善微行动，鼓励学生每天做一件好事；一分钟道德讲堂，让学生轮流分享一个道德小故事或自己的感悟。这些活动时间短、易操作，却能在潜移默化中培养学生的良好品德。

传统的德育评价往往注重结果而忽视过程。2026年，我尝试改革德育评价方式，建立了多元化的德育评价体系。除了传统