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四年级英语听说能力提升训练

四年级是儿童英语学习的关键转折期，听说能力作为语言输入与输出的核心环节，其重要性不言而喻。这个阶段的孩子，好奇心旺盛，模仿能力强，正是培养语感、建立英语思维的黄金时期。科学系统的听说训练，不仅能帮助他们打下坚实的语言基础，更能激发学习兴趣，为未来的英语综合运用能力发展铺平道路。本文将结合四年级学生的认知特点与学习规律，探讨如何有效提升其英语听说能力。

一、四年级学生英语听说能力的特点与挑战

四年级学生在经过一到两年的英语启蒙后，已具备一定的词汇量和简单句型的理解与表达能力。他们对直观、生动、有趣的学习内容更易接受，乐于参与互动性强的活动。然而，在听说能力发展上，他们也面临一些普遍挑战：

*“听”的方面：容易被语速过快、生词过多或背景复杂的听力材料困扰；对细节信息的捕捉能力尚弱；理解往往停留在单个词句层面，难以形成连贯的语篇理解。

*“说”的方面：开口表达的自信心不足，害怕犯错；词汇储备有限，导致表达内容单一、句式简单；语音语调模仿不够到位，影响沟通效果；缺乏主动运用英语进行交流的意识和习惯。

二、提升“听”力理解能力的策略与方法

“听”是语言学习的输入源泉，是“说”的基础。提升四年级学生的听力理解能力，需从以下几方面入手：

1.创设浸润式听力环境，培养语感

营造一个相对自然的英语听力环境至关重要。这并非指刻意制造高压学习氛围，而是将英语融入日常。例如，在家中可播放英文儿歌、动画片片段、简易英文故事CD等，让孩子在不经意间接触英语语音、语调和节奏。初期可选择有画面辅助的材料，如图书配套音频，帮助孩子将声音与意义建立联系。每日固定15-20分钟的“磨耳朵”时间，长期坚持，语感便会在潜移默化中形成。

2.精选适龄听力材料，激发兴趣

材料的选择直接影响学习效果。应挑选与四年级学生认知水平、生活经验相关联，且趣味性强的内容。

*分级读物配套音频：如牛津阅读树、书虫系列等，图文并茂，音频语速适中，发音标准。

*英文动画与短视频：选择情节简单、语言地道的动画片片段，如《小猪佩奇》（PeppaPig）等，但需控制观看时长。

*英文儿歌与chant：富有韵律感的儿歌和chant能帮助孩子熟悉语音语调，记忆词汇句型。

*教材配套听力练习：紧跟课堂进度，巩固所学知识点。

3.引导有效倾听，培养听力技巧

“听”并非被动接收，而是主动建构意义的过程。

*听前预测：播放听力材料前，引导孩子观察图片、标题或问题，预测听力内容，带着目的去听。

*抓住关键词：提醒孩子注意人名、地名、数字、动作等关键信息。

*听中思考：鼓励孩子边听边在脑海中形成画面，或简单记录（如画简图、写关键词拼音）。

*听后复述与提问：听完后，可让孩子用自己的话简单复述主要内容，或回答相关问题，检验理解程度。例如，问“刚才故事里的小动物做了什么？”“说话人想去哪里？”

4.注重精听与泛听结合

*泛听：旨在培养语感，扩大听力输入量，不追求逐字逐句理解，如听英文歌、看动画片。

*精听：针对具体材料，要求听懂细节，理解主旨。可采用“听-模仿-再听-理解”的步骤，对重点句型或段落可反复听，并尝试跟读模仿语音语调。

5.善用多媒体资源与工具

充分利用在线教育平台、英语学习APP、点读笔等现代化工具，这些资源通常提供丰富的听力素材和互动练习，能有效弥补传统学习方式的不足，增加学习的趣味性和便捷性。

三、提升“说”力表达能力的策略与方法

“说”是语言运用的直接体现，是衡量语言能力的重要标尺。提升四年级学生的“说”力，关键在于创造开口机会，降低表达焦虑，让他们敢于说、乐于说。

1.营造宽松愉悦的表达氛围，鼓励开口

*建立自信：对于孩子的每一次开口尝试，无论对错，都应给予积极的肯定和鼓励。关注他们表达的意愿和努力过程，而非仅仅是结果的正确性。

*允许犯错：告知孩子，学习语言过程中犯错是正常的，错误是学习进步的阶梯。教师和家长应耐心引导，帮助其纠正错误，而非严厉批评。

*榜样示范：教师和家长自身多用清晰、标准的英语与孩子交流，为其提供良好的语言示范。

2.从模仿入手，积累表达素材

*跟读模仿：教材对话、听力材料、英文动画中的经典台词，都是极好的模仿范本。引导孩子模仿语音、语调和语气，力求自然。

*角色扮演：鼓励孩子扮演教材或故事中的角色进行对话表演，让语言学习在情境中发生，增强代入感和趣味性。

*背诵与复述：选择简短的儿歌、小诗、故事进行背诵，或在听完一段材料后尝试复述其大意，有助于积累固定搭配和常用句型。

3.创设真实交际情境，学以致用

语言的本质是交流。应尽可能将所学语言知识与真实生活场景联系起来。

*课堂互动：多设计Pairwork,Grou