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小学奥数能力提升练习题

奥数学习，重在思维的启迪与方法的积累。它并非简单的知识灌输，而是引导孩子用更开阔的视角去观察数字、图形和生活中的数学问题。以下为不同年级段的孩子精心设计了一些奥数练习题，注重基础与提升的结合，希望能帮助孩子们在趣味中提升逻辑思维与解决问题的能力。

一、夯实基础，培养数感

数学的基石在于对数的敏感度和运算的熟练度。这部分题目旨在巩固基础，并通过巧妙的方法提升运算效率与准确性。

1.速算与巧算

题目：计算999+99+9+3的结果。

思路点拨：观察到每个数都接近一个整十、整百或整千数，可采用“凑整”的方法。将3拆分成1+1+1，分别与前面的数组合。

简要解答：(999+1)+(99+1)+(9+1)=1000+100+10=1110。

2.数字谜

题目：在下面的竖式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字。“爱数学”代表的三位数是多少？

爱数学

+爱数学

526

思路点拨：从个位开始分析。两个“学”相加个位是6，那么“学”可能是3或8（3+3=6，8+8=16）。再看十位，两个“数”相加，若个位无进位则和的十位是2，若有进位则是1（因为16的个位是6，向十位进1）。逐步尝试验证。

简要解答：个位：学+学=6或16。若学=3，个位无进位。十位：数+数=2→数=1。百位：爱+爱=5，5是奇数，不可能。所以学=8，个位向十位进1。十位：数+数+1=12→数+数=11，不可能（两个相同数相加为偶数）。哦，十位和的个位是2，所以数+数+1=12→数+数=11？不对，11是奇数。应该是数+数+1=2或12。若为2，则数+数=1，不可能。所以数+数+1=12→数+数=11，还是不对。哦，我错了，两个“爱数学”相加得526，所以一个“爱数学”是526÷2=263。因此，爱=2，数=6，学=3。

3.数列规律

题目：找出下面数列的规律，并填空：1，3，7，15，31，（），（）。

思路点拨：观察相邻两个数的差：3-1=2，7-3=4，15-7=8，31-15=16。这些差有什么规律呢？

简要解答：相邻两数的差依次是2,4,8,16，后一个差是前一个差的2倍。所以下一个差是32，31+32=63；再下一个差是64，63+64=127。括号里应填63，127。

二、启迪思维，掌握方法

这部分题目需要孩子们运用特定的解题策略，如画图、列表、假设、转化等，培养解决复杂问题的能力。

1.图形计数

题目：数一数，下面的图形中共有多少个三角形？

（此处应有一个由多个小三角形组成的复杂图形，例如：一个大三角形被两条平行线分成三层，每层又有若干小三角形。为方便描述，假设是一个底边有4个点，顶点一个点，构成的三角形图形，类似金字塔形，每层小三角形个数为1,3,5...的那种基础图形，但更简单些，比如一个大三角形分成4个小三角形，中间有一个倒三角形，共5个小三角形组成的图形。）

思路点拨：可以按三角形的大小分类来数，比如：单个的小三角形有几个？由两个小三角形组成的大一些的三角形有几个？由三个或更多小三角形组成的最大的三角形有几个？注意不要重复或遗漏。

简要解答：（假设图形为最基础的，由4个相同的小正三角形和中间一个倒的小正三角形组成的大正三角形，共5个小三角形单元）单个小三角形：5个；由4个小三角形组成的大三角形：1个（外层的）。总共5+1=6个。（注：实际图形不同，答案会不同，此处仅为示例思路）

2.逻辑推理

题目：甲、乙、丙三位小朋友分别戴着红、黄、蓝三种颜色的帽子。甲说：“我戴的不是红色。”乙说：“我戴的是黄色。”已知他们三人中只有一人说了假话，请问丙戴的是什么颜色的帽子？

思路点拨：可以采用假设法。先假设某个人说的是假话，然后看另外两人说的是否为真话，是否符合“只有一人说了假话”的条件。

简要解答：假设乙说的是真话，即乙戴黄色。那么甲说“我不是红色”也应为真（因为只有一人说假话），所以甲只能戴蓝色，丙则戴红色。此时三人说的都是真话，与“只有一人说假话”矛盾。所以乙说的是假话，那么乙戴的不是黄色。甲说的是真话，甲不是红色。所以乙和丙必有一人戴红色。若丙戴红色，则甲只能戴黄色或蓝色，乙戴剩下的。由于乙不能戴黄色（他说假话），所以乙戴蓝色，甲戴黄色。此时甲（黄，真），乙（蓝，假），丙（红），符合条件。所以丙戴红色。

3.鸡兔同笼

题目：鸡和兔关在同一个笼子里，共有8个头，22条腿。请问鸡和兔各有多少只？

思路点拨：经典的鸡兔同笼问题，可以用“假设法”。假设笼子里全是鸡，那么腿的总数会比实际少，因为每只兔子比鸡多2条腿。用少的腿数除以每只兔子少算的腿数，就可得到兔子的数量。

简要解答：假设全是鸡，应有