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小学气温测量实验教学设计方案

——探索身边的温度奥秘

一、课程概述与目标

本实验课程旨在引导小学生通过亲身体验和动手操作，学习气温测量的基本方法，认识常见的气温测量工具，并初步培养观察、记录、分析数据以及合作探究的科学素养。通过实验，学生将了解气温与我们日常生活的密切关系，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。

核心目标：

1.知识与技能：认识温度计，学会正确使用温度计测量气温，能够准确读取温度数值并进行简单记录。

2.过程与方法：经历“提出问题—设计方案—动手操作—收集数据—分析讨论—得出结论”的科学探究过程，学习小组合作的基本方法。

3.情感态度与价值观：感受科学探究的乐趣，培养严谨认真的科学态度，意识到气温对人类生活的影响，增强关注环境的意识。

二、教学对象

小学中高年级（建议3-5年级）学生

三、教学准备

教师准备：

*多媒体课件（包含与气温相关的图片、视频片段，如不同季节的景色、人们不同的着装等）。

*多种类型的温度计（如常见的玻璃管温度计、电子温度计、寒暑表等，注意选择量程适合本地气温且易于小学生读数的），其中至少准备一个可演示的大号温度计模型或实物。

*百叶箱模型或图片、视频资料（解释其作用）。

*实验记录表（空白，供学生设计或参考）。

*板书设计（关键知识点、实验步骤等）。

*奖励用的小贴纸或“小小气象员”徽章（可选）。

*安全提示卡（如小心玻璃温度计破碎）。

学生准备（可提前布置）：

*每人或每组一支温度计（建议由学校统一提供，确保安全性和一致性，如红液酒精温度计或电子温度计）。

*实验记录本或练习本、铅笔、橡皮。

*（可选）绘制天气符号的彩笔。

*（可选）小组活动用的小展板或大白纸。

四、教学过程

一、趣味导入，激发探究欲望(约5-7分钟)

1.情境提问：教师可以身着与当日气温不太相符的服装（如天气热却穿长袖）走进教室，引发学生注意和疑问。或者展示两张对比鲜明的图片（如冬天雪地玩雪的孩子和夏天在海边游泳的孩子）。

*提问：“同学们，看到老师今天的穿着（或这两张图片），你们有什么想问的吗？”“是什么让我们在不同的日子里穿不同的衣服呢？”

2.引出主题：引导学生说出“温度”或“气温”。教师板书课题：“探索气温的秘密——气温测量实验”。

*提问：“关于气温，你们想知道些什么呢？”（鼓励学生自由发言，记录学生提出的问题，如“今天多少度？”“气温是怎么测出来的？”“哪里的温度最高？”等，将这些问题作为后续探究的线索。）

二、认识工具，掌握测量方法(约10-15分钟)

1.认识温度计：

*展示与观察：“要测量气温，我们需要一个得力的工具，它是什么呢？”（出示温度计）。引导学生观察桌上的温度计，提问：“请大家仔细看看，温度计是什么样子的？上面有什么？”（刻度、数字、液柱等）。

*讲解关键要素：教师结合演示用温度计，讲解温度计的基本构造（玻璃管、液泡、刻度、单位符号℃等）。重点说明℃是摄氏度，是计量温度的单位。

*读数练习：教师在黑板上画出简单的温度计刻度示意图，或利用大号模型温度计，演示不同温度的读数方法。强调：视线要与液柱顶端相平；从零刻度开始数，看清是零上还是零下（根据实际情况决定是否讲解零下温度）。

*学生尝试：让学生互相出题，练习读取温度计示数。

2.学习测量气温的正确方法：

*提问讨论：“我们在哪里测量气温比较合适呢？”“把温度计放在太阳直射的地方可以吗？”“放在教室里和教室外，测量结果会一样吗？”

*讲解规范：教师结合百叶箱图片或视频，简要说明测量气温的规范条件：通常在距离地面约1.5米高，通风、阴凉、无阳光直射的地方。解释为什么这样做（避免阳光直射、地面反射热等影响测量准确性）。

*明确步骤：

1.选择合适的测量地点。

2.将温度计悬挂或放置平稳，确保温度计的液泡与周围空气充分接触。

3.等待1-2分钟，让温度计示数稳定。

4.视线与液柱顶端保持水平，准确读数并记录。

5.注意安全，轻拿轻放，玻璃温度计防止摔碎。

三、动手实验，体验科学探究(约20-25分钟)

1.分组与任务：将学生分成4-6人的小组，选好组长。明确本次实验的任务：测量不同地点的气温，并记录数据。

*提出问题：“我们教室里不同位置的气温一样吗？”“教室里面和教室外面的气温一样吗？”“阳光下和树荫下的气温一样吗？”

2.设计方案与分工：引导各小组讨论，选择1-2个他们感兴趣的对比地点进行测量（如教室内、教室外走廊、操场树荫下、操场阳光下等）。提醒学生思考：需要测量几次？如何分工（谁拿温度计、谁记录、谁计时、谁观察环境）？

*教师