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学校(中学)初高衔接研究共同体学科联盟工作方案

为全面贯彻落实《xx市关于全面提升教育质量的指导意见》《xx市初高中教育教学衔接指导意见》《xx市教育和体育局全面提升中小学教育质量的实施方案》，积极做好初高中教育教学衔接工作，构建初高中一体化发展良好生态，推进我校基础教育持续优质发展，现制定如下实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持改革创新，变革育人方式。遵循学生初高中身心变化特点，科学做好初高中学习生活衔接，由初高中分段式教育教学转变为融合式“引桥”教育教学。

建设初高中教学衔接教研共同体，以提升学生学科核心素养为目标，以帮助学生平稳过渡为突破口，以初高中知识、学习方法、学习习惯、行为习惯、心理健康和理想教育为重点，全面提高教育质量，提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。

二、工作小组

学校建立初、高中学段教育衔接指导工作小组，规范衔接方式方法，强化学校教育在衔接中的主导作用，形成初高中学段教育衔接良好生态。

组长：xx

副组长：xxxxxxxx

组员：xxxxxxxxxx

共同体成员校年级主任、备课组长

三、主要目标

本着“主体平等、优势互补，互惠发展、合作共赢”的原则，围绕“提升课程建设水平、提升课程实施水平、提升教学效率、提升育人质量”的目标，贯彻“初高中一盘棋”的理念，建设初高中教学衔接教研共同体，整合多方教育资源，拓展教育路径，创新教育模式，提高衔接质量；家校携手共育，形成教育合力。在学习习惯养成、课程衔接管理、学风建设等各方面进行实验探索。实现初高中之间资源合作、教研合作、信息合作，推进我校初高中衔接教育教学工作高质量发展。

四、学情变化

初高中教材在内容上有衔接点，因学段要求和初高中教师在教学方法上的差异，会出现学情的大的变化，集中体现在以下几点：

1.各学科教学知识量增加。高中各学科的知识量比初中要大很多。涵盖各学科教材内容，教师根据新课标和新高考的要求添加的内容等。知识量大导致进度较快，时间短任务重，易出现“消化不良”或“负债”等现象。

2.各科教学难度增加。高中知识虽与初中知识有联系，但是跨度大，知识的抽象性、概括性加大，教学内容有脱节现象，对教师教学和学生学习都提出了更高的要求。

3.知识的体系性增强。高中教材体系性、理论性强，基本概念、基本原理、基本方法联结构成完整的知识体系，一旦有环节出现问题，就会出现多米诺骨牌现象，出现弱势学科。

5.学习能力要求提高。各学科依据初高阶段学生生理、心理、思维特点，对分析综合能力、抽象思维能力、自学能力等的要求大大提升。

五、主要措施

1.做好学习生活的衔接

做好学生思想工作，转变学生观念；上好“开学第一课”把课程内容、学习方法、进度和要求讲清楚；调整教学进度，使学生顺利完成高中适应期，增强学生学习自信心和效能感；丰富入校生活，提升学习的主动适应性。

2.做好学习习惯的衔接

建立初高中教师备课、听评课、集体教研的制度，相互熟悉各自学段的教情、学情和考情；培养学生自主学习能力和习惯；组织科任教师或高年级学生介绍学习方法；科任教师有目的地对学科学习方式方法做出示范、提出要求；班主任的学习指导、心里指导等措施到位。

3.做好目标规划的衔接

提前体验高中节奏和生活，了解自己的适应能力；与高中教师或学长进行深入交流，确立自己的学习目标；了解往届学长的毕业去向和职业，确立自己的选科目标。

4.做好课程知识的衔接

同课异构，精准施策。组织共同体初高中衔接内容同课异构研讨会，开展同课异构听评课等活动，实现优势互补，共同提高学科课程建设能力、教学设计能力、课堂执教能力。

了解学生基础，合理规划教学，找到初高中知识的契合点，从而更好地衔接教材内容。

各教研共同体，同研共升。按照xx市初高中教学衔接教研共同体的划分，组建各学科教研共同体，共同体内研究制定教研活动计划，共同体内的高中学校选派高中教师对共同体内的初中学校教学进行定期指导、总结活动经验和交流工作反思，实现共同体成员校信息互通、活动共建、智慧共享。

5.做好教学方法的衔接

教师能及时对所学内容进行归纳总结；培养学生学习方法、运用学科思维能力；要重视教材,也要据实进行必要的补充；认真组织教学，有效促进学生思维转变；加强思维训练，重视归纳训练，培养学生分析能力、逻辑思维能力。

6.做好学习方法的衔接

指导和培养学生形成良好的习惯，从学习各环节上给予指导和养成；培养学生的自学能力等。

7.合力做好家校社合作的衔接

充分发挥校内外教育力量，特别是学生家长的作用。利用电话、微信群、家长会、公众号等方式，优化家校社教育效果。

六、初高衔接研究共同体工作时间表和路线图

（一）高一开学前工作安排

时间

教育教学衔