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教师招聘考试教育学知识点汇总

教育学作为教师招聘考试的核心科目，其知识点体系庞大且理论性与实践性兼备。对于备考者而言，系统梳理并深刻理解教育学的核心概念、基本原理及重要人物思想，是成功通关的关键。本文将围绕教育学的核心领域，为各位考生呈现一份条理清晰、重点突出的知识点汇总，助力大家高效复习。

一、教育学概述

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。其研究对象主要包括教育的本质、目的、制度、内容、方法、管理及其发展规律等。

（一）教育学的研究对象与任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题。其中，教育问题是推动教育学发展的内在动力。其根本任务在于揭示教育规律，为教育实践提供理论指导。

（二）教育学的产生与发展

1.萌芽阶段：此阶段教育学尚未形成独立学科，教育思想散见于哲学、政治著作之中。

*中国：孔子（“有教无类”、“因材施教”、“学思结合”）、《学记》（世界上最早专门论述教育问题的著作，提出“教学相长”、“不陵节而施”、“长善救失”等）。

*西方：苏格拉底（“产婆术”）、柏拉图（《理想国》）、亚里士多德（“教育遵循自然”）、昆体良（《雄辩术原理》/《论演说家的教育》，西方最早专门论述教育问题的著作）。

2.独立形态阶段：教育学开始成为一门独立学科。

*夸美纽斯（“教育学之父”）：《大教学论》为近代第一本教育学著作，提出“泛智教育”、班级授课制思想。

*卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育。

*康德：首次在大学开设教育学讲座。

*赫尔巴特（“现代教育学之父”、“科学教育学奠基人”）：《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出“旧三中心”（教师、教材、课堂）、“四阶段教学法”（明了、联想、系统、方法）。

3.发展多样化阶段：

*杜威（实用主义哲学创始人）：《民主主义与教育》，提出“新三中心”（儿童、经验、活动），“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改组或改造”。

*马克思主义教育学：强调教育的阶级性、历史性，教育与生产劳动相结合。

*其他理论流派：如文化教育学、实验教育学、批判教育学等。

二、教育的基本规律

（一）教育与人的发展

1.人的发展概念：指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，在生理、心理两方面有规律的变化过程。

2.个体身心发展的动因：

*内发论（遗传决定论）：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，如孟子、弗洛伊德、威尔逊。

*外铄论（环境决定论）：认为人的发展主要依靠外在的力量，如荀子、洛克（白板说）、华生。

*多因素相互作用论：人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

3.个体身心发展的一般规律：

*顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。（启示：循序渐进）

*阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。（启示：针对不同阶段的学生选择不同的内容和方法）

*不平衡性：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。（启示：抓住关键期）

*互补性：生理机能与生理机能之间、生理机能和心理机能之间可以相互补偿。（启示：扬长避短、长善救失）

*个别差异性：个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。（启示：因材施教）

4.影响人身心发展的主要因素：遗传（物质前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（内在动力）。

（二）教育与社会的发展

1.教育与生产力的关系：

*生产力对教育的制约：制约教育的规模和速度；制约教育结构的变化；制约教育的内容和手段。

*教育对生产力的促进（教育的经济功能）：再生产劳动力；再生产科学知识。

2.教育与政治经济制度的关系：

*政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权；决定受教育的权利；决定教育目的的性质和思想道德的内容。

*教育对政治经济制度的影响（教育的政治功能）：培养合格公民和政治人才；传播思想、形成舆论；促进政治民主化。

3.教育与文化的关系：

*文化对教育的制约与影响：影响教育目的的确立；影响教育内容的选择；影响教学方法的使用。

*教育对文化的作用（教育的文化功能）：传递和保存文化；筛选和整理文化；交流和融合文化；更新和创造文化。

三、教育目的与教育制度

（一）教育目的

1.教育目的的概念：国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

2.教育目的的层次结构：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

3.确立教育目的的依据：特定的社会政治、经济、文