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三年级语文教材第一单元教学计划

一、单元教材分析

本单元作为三年级的开篇，肩负着承上启下的重要使命。它承接了低年级对字词的积累和初步的朗读训练，又为中年级更深入的阅读理解、习作表达以及良好学习习惯的养成奠定基础。单元主题的选择通常贴近儿童生活，富有情趣与启迪性，例如围绕“大自然的秘密”、“多彩的生活”或“爱的奉献”等展开，旨在引导学生观察生活、感受美好、体悟真情。

教材选编的课文文质兼美，体裁多样，既有充满童真童趣的散文，也可能有引人入胜的童话故事或浅显的科普小品。每篇课文都蕴含着丰富的语文要素，如重点生字词的认读与书写、关键句子的理解与品析、基本的阅读方法（如联系上下文、借助工具书）的渗透，以及初步的习作意识的培养。课后练习的设计也体现了循序渐进的原则，从基础的字词积累到句式的模仿运用，再到片段的读写结合，力求全面提升学生的语文素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确、规范地书写。重点关注本单元出现的新偏旁部首及易错笔画。

2.词语积累：理解并积累课文中的重点词语、四字词语和优美句段，能尝试在口头和书面表达中运用。

3.朗读感悟：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文表达的思想感情。学习默读，做到不出声、不指读。

4.阅读理解：能联系上下文和生活实际理解课文中词句的意思，体会课文中关键句子表达情意的作用。初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

5.表达能力：能把自己看到的、听到的、想到的用几句话写下来，做到语句通顺，意思明确。学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主拼读、小组合作等多种形式学习生字词，培养独立识字能力。

2.鼓励学生运用联系生活、图文结合、查工具书等方法理解词语和句子的含义。

3.指导学生通过朗读、默读、分角色朗读等多种阅读方式，加深对课文内容的理解和情感的体验。

4.组织学生进行小组讨论、全班交流，培养口头表达能力和合作探究精神。

5.引导学生将阅读中学到的方法运用于习作实践，初步培养观察生活、积累素材的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的美丽与神奇，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会亲情、友情等人间真情，学会关爱他人，懂得感恩。

3.激发对未知世界的好奇心和探索欲望，培养积极乐观的生活态度。

4.初步培养勤于观察、乐于思考、勇于表达的良好学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元要求会写的生字，理解并积累重点词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

3.学习联系上下文理解词语和句子意思的方法。

4.初步培养观察能力，能用几句话写出自己的观察发现或感受。

（二）教学难点

1.部分生字的识记与规范书写（如结构复杂或容易混淆的字）。

2.体会课文中含义深刻的句子所表达的思想感情。

3.将阅读中获得的积累和方法迁移到自己的习作中，做到语句通顺，内容具体。

4.培养学生持续的阅读兴趣和初步的独立阅读能力。

四、教学准备

1.教师准备：深入研读教材、教参，明确单元教学目标和重难点。准备相关的多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、重点词句、朗读音频或视频、拓展阅读材料等）。设计课时教学方案和作业练习。

2.学生准备：预习本单元课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文。准备好语文课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等学习用品。鼓励学生搜集与单元主题相关的图片或小故事（可选）。

五、课时安排（共计约12-14课时，具体可根据学生实际情况调整）

*识字写字专题：约2课时（可分散在各课文教学中，或集中指导与分散巩固相结合）

*课文精读（每篇）：约2-3课时

*语文园地：约2-3课时

*单元复习与检测：约1-2课时

六、分课时教学过程（示例：以单元内一篇精读课文为例，其他课文可参照此模式并根据特点调整）

（此处以“《秋天的图画》”为例，假设为本单元第一篇课文）

第一课时：初读感知，识记生字

1.导入新课（约5分钟）

*谈话导入：秋天来了，大自然发生了哪些变化？你眼中的秋天是什么样子的？（引导学生自由发言）

*揭示课题：今天我们就一起走进一幅美丽的“秋天的图画”（板书课题，齐读课题，注意“图”、“画”的读音和写法）。

2.初读课文，整体感知（约15分钟）

*学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

*同桌互读课文，互相纠正字音。

*指名分段朗读课文，师生共同评议，重点纠正读错