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统编版部编五年级语文第七单元复习提纲

亲爱的同学们，第七单元的学习旅程即将告一段落。这个单元的课文，或展现家国情怀，或颂扬伟人风范，字里行间都蕴含着深刻的人生哲理与浓厚的人文关怀。为了帮助大家更好地巩固所学，查漏补缺，特制定本复习提纲，希望能成为你们复习路上的得力助手。

一、单元复习总览

本单元的复习，应围绕以下几个核心目标展开：

1.巩固生字词：熟练掌握本单元要求会写的生字和重点词语，做到读准字音、认清字形、理解字义、正确书写和运用。

2.理解课文内容：深入理解每篇课文的主要内容，把握文章的中心思想，体会作者所表达的思想感情。

3.品味语言表达：关注课文中含义深刻的句子和精彩的段落，体会作者是如何运用语言文字表情达意的，学习其表达方法。

4.提升阅读能力：学习通过人物的言行、神态等细节描写，体会人物的内心世界和品格特点；学习概括文章主要内容，提炼中心思想的方法。

5.规范习作表达：能围绕中心意思，选取典型事例，把人物的特点写具体，表达自己的真情实感。

二、重点课文梳理与知识要点

（一）《古诗三首》

1.《示儿》（陆游）

*主题：这首诗是诗人临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望祖国统一的强烈爱国情怀。

*重点词句理解：

*“死去元知万事空，但悲不见九州同”：“元知”即本来就知道。“九州同”指全国统一。这两句表达了诗人对死亡的坦然和对未能亲眼见到国家统一的深深遗憾与悲痛。

*“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：“王师”指宋朝的军队。“乃翁”即你们的父亲。这两句是诗人的遗愿，充满了对收复失地的坚定信念。

*情感基调：悲壮、深沉、强烈的爱国情。

*复习建议：能熟练背诵、默写古诗，理解诗句含义，体会诗人情感，并能结合时代背景简单谈谈感受。

2.《题临安邸》（林升）

*主题：这首诗通过对南宋统治者在临安纸醉金迷、苟且偷安生活的描写，辛辣地讽刺了他们的醉生梦死，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。

*重点词句理解：

*“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”：描绘了临安城的繁华和统治者无休止的享乐。“几时休”的质问，表达了诗人的愤慨。

*“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”：“暖风”既指自然界的春风，也指社会上的淫靡之风。“游人”指那些忘了国难、苟且偷安的南宋统治阶级。“汴州”是北宋都城，这里指故都。这两句揭露了他们将临时避难的杭州当作了故都，不思收复失地的腐朽本质。

*表现手法：借景抒情，讽刺。

*复习建议：同上，注意体会诗歌的讽刺意味。

3.《己亥杂诗》（龚自珍）

*主题：这首诗表达了诗人对当时死气沉沉的社会局面的不满，以及渴望变革、期待人才辈出的强烈愿望。

*重点词句理解：

*“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”：“九州”指中国。“生气”指朝气蓬勃的局面。“恃”依靠。“风雷”比喻疾风迅雷般的社会变革。“万马齐喑”比喻人们沉默不语，不敢发表意见。这两句写出了诗人对当时社会沉闷压抑局面的痛心。

*“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”：“抖擞”振作精神。这两句是诗人发自肺腑的呐喊，希望上天能重新振作精神，打破常规，降下更多救国救民的人才。

*时代背景：晚清，社会动荡，急需变革。

*复习建议：同上，理解“风雷”、“万马齐喑”的比喻义。

（二）《少年中国说（节选）》

1.作者：梁启超。

2.主要内容与中心思想：作者把封建古老的中国与他心目中的“少年中国”作对比，极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，以及对祖国未来的坚定信心。

3.重点段落与句子：

*了解文中将少年中国比作“红日”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初胎”、“干将发硎”等事物，体会这些比喻所象征的少年中国的蓬勃生命力和光明前景。

*“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”——理解这组排比句的气势和深刻含义，体会作者对少年的殷切期望。

*“纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”——体会其中的豪情壮志。

4.语言特点：气势恢宏，多用排比、比喻，富有感染力和鼓动性。

5.生字词：注意“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”等字的读音和写法，理解“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”、“干将发硎，有作其芒”等句中词语的含义。

6.复习建议：

*朗读时要读出激情和自豪感。

*理解并背诵重点段落。

*体会本文的写作特点（比喻、排比的运用）。

*思