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《司马光》教学设计

教学目标：

1.认识“司、跌”等5个词语，会写“司、庭”等7个生字。

2.正确跟读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。

教学重难点：

重点：正确跟读课文。背诵课文。

难点：能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

课时安排：一课时

教具安排：PPT课件

教学过程：

游戏导入，激发兴趣。

看图猜历史故事。

生讲述故事《司马光砸缸》

3.板书课题，讲述“司”的字理，指导书写。

4.回顾复姓，知晓历史上拥有复姓的四位名人。

5.教师讲述文言文《司马光》，引导学生初识小古文。

6.回顾古诗学习方法，点拨小古文的学习方法。

二、初读课文，读好停顿。

1.生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

2.指名读，做到读正确，读通顺。

3.点拨多音字“没”的读音，指导学法。

4.指导读准后鼻音“瓮”。借助注释、插图、补充资料了解“瓮”和“缸”的区别。

5.采用教师带读、学生跟读、指名读、齐读等方式，借助停顿线读出小古文的停顿。

三、再读课文，读懂意思。

1.梳理故事主要任务。

2.学习第一句。

（1）指名读第一句话。借助注释和图片，理解“群儿戏于庭”的意思，认识“庭院”。

（2）引导学生想象：一群小孩子在院子里玩游戏，他们会玩什么游戏呢？（指名说）

（3）通过图片了解古代儿童爱玩的游戏，用上句式“群儿戏于庭，一儿_____________，一儿_____________”说话。

（4）读句子“一儿登瓮，足跌没水中”，借助注释和插图，交流：发生了什么意想不到的事情？

（5）借助理解，读好第一句话的停顿。

2.学习第二句。

（）指名读第二句话。借助注释和插图，再想想之前读过的故事，交流：接下来怎样了？结果如何？

（2）交流面对失足落水中的孩子，群儿的表现。

（3）积累文言词汇“皆”及成语。

（4）交流司马光的表现。

（5）教师讲述溺水常识。小孩子溺水1—2分钟就会昏迷，5分钟救活的希望就很小了。

（6）指导朗读“持石击瓮破之”及“水迸，儿得活”。

四、熟读成诵，讲述故事。

1.借助理解读好整篇文言文的停顿。

2.出示填空支架，背诵《司马光》。

3.全班齐诵《司马光》。

4.用自己的话讲述故事《司马光破瓮救友》。

5.交流：.司马光是个怎样的人？说出理由。

五、回顾总结、布置作业。

1.感悟写法，通过群儿和司马光的对比，体现出司马光的冷静沉着聪明机智。

2.引读单元导语：司马光美好的品质，犹如美好的阳光，带给我们希望和力量。

3.简介司马光及《资治通鉴》。

4.课后阅读小古文《曹冲丞相》。

六、关注结构，书写生字。

1.交流“登”和“弃”的书写要点。

2.教师范写，生练习。

3.根据评星标准，师生共评。

板书设计：

司马光等弃

群儿司马光

皆弃去对比持石击瓮破之

冷静沉着聪明机智