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数学尖子生训练五年级题

同学们，家长们，大家好！

五年级是小学数学学习的关键时期，不仅知识容量增大，难度也有所提升，更重要的是思维方式开始从具体形象向抽象逻辑过渡。对于希望成为数学尖子生的同学而言，仅仅完成课本上的练习是远远不够的，还需要进行有针对性的、更高层次的思维训练。本文将为大家精选一些五年级数学的典型题目，并附上思路点拨与解析，希望能帮助大家开阔思路，提升解决复杂问题的能力。

一、为何要进行“精选题”训练？

市面上的数学练习册琳琅满目，但并非所有题目都适合尖子生的拔高需求。“精选题”训练的意义在于：

1.典型性：精选的题目往往能代表一类问题的核心解法，掌握一道题，就能触类旁通解决一系列问题。

2.启发性：好的题目能够激发学生的思考，引导他们主动探索多种解题路径，而不是简单套用公式。

3.综合性：将多个知识点融会贯通，考察学生综合运用知识的能力，这正是尖子生区别于普通学生的关键。

4.适度挑战性：题目难度略高于课本，能够“跳一跳，够得着”，在解决问题的过程中体验成就感，培养学习兴趣。

二、精选题型与解析

接下来，我们将围绕五年级数学的重点和难点，选取几个典型题型进行分析。

（一）小数的巧算与速算

例题1：计算0.9999×0.7+0.1111×2.7

思路点拨：

这道题直接计算会比较繁琐。我们观察到0.9999和0.1111之间存在倍数关系，0.9999=0.1111×9。我们可以利用乘法分配律进行简便运算。

详细解析：

0.9999×0.7+0.1111×2.7

=0.1111×9×0.7+0.1111×2.7（将0.9999拆分为0.1111×9）

=0.1111×(9×0.7)+0.1111×2.7（利用乘法结合律）

=0.1111×6.3+0.1111×2.7

=0.1111×(6.3+2.7)（逆用乘法分配律，提出公因数0.1111）

=0.1111×9

=0.9999

点睛：小数巧算的关键在于观察数字特点，寻找公因数，或利用运算定律进行变形，化繁为简。培养数感，对数字的敏感程度至关重要。

（二）行程问题（相遇与追及）

例题2：甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行50千米。两车在距离中点15千米处相遇。A、B两地相距多少千米？

思路点拨：

这是一道典型的相遇问题。关键在于理解“两车在距离中点15千米处相遇”这句话的含义。甲车速度比乙车快，所以相遇时甲车一定过了中点，而乙车还未到中点。那么甲车比乙车多行了多少路程呢？是15千米吗？不，应该是2个15千米。因为甲车超过中点15千米，乙车距离中点还有15千米，所以甲车比乙车多行了15×2=30千米。

详细解析：

1.求出甲车比乙车每小时多行的路程：60-50=10（千米/小时）

2.求出相遇时两车行驶的时间：甲车比乙车多行30千米，每小时多行10千米，所以相遇时间为30÷10=3（小时）

3.求出A、B两地的距离：两车相向而行，速度和为60+50=110（千米/小时），行驶时间3小时，所以总路程为110×3=330（千米）

答：A、B两地相距330千米。

点睛：行程问题的核心是“路程=速度×时间”。对于相遇和追及，要准确找出路程差或路程和与速度差或速度和之间的关系。画线段图是解决行程问题的有效辅助手段。

（三）图形的面积与周长（组合图形）

例题3：如图，一个大正方形的边长是8厘米，小正方形的边长是5厘米。求阴影部分的面积。（*此处假设阴影部分为大正方形与小正方形并排摆放，且阴影是一个以大正方形右上角顶点、小正方形左上角顶点及大正方形右下角顶点为顶点的三角形，具体图形需根据常见题型脑补，通常此类题是求这样一个三角形面积*）

思路点拨：

对于组合图形的面积，通常有“分割法”和“补全法”。观察这个图形，阴影部分是一个三角形，但它的底和高并不是直接给出的。我们可以考虑用两个正方形的总面积减去空白部分的面积，得到阴影部分面积。或者，如果能找到阴影三角形的底和高与已知正方形边长的关系，也可以直接计算。

详细解析：

（假设阴影三角形的底为大正方形边长与小正方形边长之和，高为大正方形边长。或者，若阴影三角形的一条直角边为大正方形边长减去小正方形边长，另一条直角边为大正方形边长。此处按最常见的一种情况：阴影三角形的底为小正方形的边长5厘米，高为大正方形的边长8厘米。或者，更常见的是：大正方形和小正方形如图放置（小正方形的一边与大正方形的一边重合一部分或不重合，阴影是一个钝角三角形）。为明确起见，我们采用“补全法”思想，假设大正方形在左，边长8cm，小正方