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小学四年级语文第2单元教学设计案例

小学四年级语文第二单元教学设计案例：在观察中发现，在品读中感悟

一、单元概述

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《古诗两首》（《题西林壁》《游山西村》）、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇精读课文及一篇略读课文《世界地图引出的发现》。这些课文体裁多样，内容丰富，既有诗人对自然景观的细致观察与哲理思考，也有作家对动植物细致入微的描摹，还有科学家从日常现象中发现科学奥秘的故事。本单元的学习，旨在引导学生感受观察的乐趣，学习观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯，并初步体会作者是如何运用生动准确的语言把观察到的事物写清楚、写具体的。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《古诗两首》）。

3.初步体会课文中含义深刻的句子，理解课文内容，学习作者观察事物的方法和表达方式。

4.学习积累课文中的优美词句、精彩段落。

5.能仿照课文的写法，写一篇观察日记，做到内容具体，语句通顺。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会观察的重要性。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，感受作者表达的思想感情。

3.鼓励学生将课内所学观察方法运用于生活实践，培养持续观察的兴趣和能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱大自然、留心观察周围事物的兴趣和习惯。

2.体会观察带给我们的乐趣和发现，激发探究自然与生活奥秘的好奇心。

3.学习科学家勇于探索、坚持不懈的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元的生字新词，理解课文主要内容。

2.学习作者观察事物的方法，体会课文是如何把事物的特点写清楚、写具体的。

3.积累语言，学习运用生动准确的词语和比喻、拟人等修辞手法。

（二）教学难点

1.理解《题西林壁》中蕴含的“当局者迷，旁观者清”的人生哲理，以及《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所描绘的意境和引申义。

2.学习《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》中作者连续细致的观察方法和准确生动的表达，并尝试运用到自己的观察和习作中。

3.培养学生主动观察、乐于表达的习惯。

四、课时安排（总计约12-14课时）

*《古诗两首》：2-3课时

*《爬山虎的脚》：2-3课时

*《蟋蟀的住宅》：2-3课时

*《世界地图引出的发现》：1课时

*口语交际：《我们去“找春天”》：1课时

*习作：《我的观察发现》：2课时（含指导与讲评）

*语文园地二：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

五、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、相关视频、音频资料、生字词卡片等）。

2.学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

3.鼓励学生课前观察一种自己感兴趣的事物（植物、动物或自然现象），并做简单记录。

六、分课时教学设计示例（以《爬山虎的脚》为例）

第一课时

教学目标

1.认识“均、匀”等5个生字，会写“虎、占”等11个生字，掌握“爬山虎、占据”等词语。

2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

3.重点学习课文第1-2自然段，感受爬山虎叶子的美。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们的校园里、小区里，常常能看到一些攀援植物，它们像绿色的帘子，装点着我们的生活。你们见过哪些这样的植物？（学生自由发言）

2.师：今天，我们就要一起来认识一种特别的植物朋友——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚是什么样的？它的脚有什么用？）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读。

*重点指导：“均”是前鼻音，“柄”是后鼻音，“触”是翘舌音。

*出示词语：爬山虎、占据、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想。指名读，齐读。

3.再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）

三、研读课文第1-2自然段，感受叶之美

1.自由朗读第1自然段，思考：爬山虎生长在什么地方？“满墙”说明了什么？（生长在墙上、屋顶上；说明爬山虎长得很茂盛。）

2.重点研读第2自然段：

*师：爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？请同学们默读第2自然段，用“~~~~”画出描写叶子美的句子。

*学生交流汇报，教师相机引导：

*“那些叶子绿得那么新鲜，看着