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幼儿园中班健康教案设计小手真能干（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“小手真能干”这一主题，培养学生的动手能力和生活自理能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课内容属于“健康与生活”领域，强调幼儿在日常生活中学会自我照顾，培养良好的生活习惯。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“自我保护”和“卫生习惯”等内容相衔接。核心概念包括动手能力、生活自理能力和良好习惯的养成。

2.学情分析

中班幼儿正处于好奇心强、模仿力强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们已经具备一定的动手能力，但生活自理能力尚需提高。在生活经验方面，幼儿可能已经接触过简单的手工活动，但对更复杂的操作技能掌握不足。认知特点上，幼儿的注意力集中时间较短，需要通过游戏和互动来激发学习兴趣。可能存在的学习困难包括对操作步骤的混淆和对工具使用的生疏。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）提高幼儿的动手操作能力；2）培养幼儿的生活自理能力；3）养成良好的生活习惯。针对学情，教学策略将采用游戏化教学、互动式教学和情境化教学等方法，通过设置有趣的手工活动和生活实践场景，引导幼儿积极参与，逐步提高他们的动手能力和生活自理能力。同时，注重个别化指导，针对幼儿的不同需求提供针对性的帮助。

二、教学目标

知识目标

说出生活中常见的自我照顾方法。

列举几种简单的手工活动及其步骤。

能力目标

设计并完成一个简单的手工作品。

独立完成日常生活自理活动，如穿衣服、整理玩具。

情感态度与价值观目标

体验通过自己动手解决问题的成就感。

形成良好的自我照顾意识和责任感。

科学思维目标

观察并分析手工活动中的因果关系。

通过实验和探索，培养解决问题的能力。

科学评价目标

评价自己的手工作品，并提出改进建议。

对自己的日常生活自理能力进行自我评价，并设定改进目标。

三、教学重难点

本课重点在于培养幼儿动手操作能力和生活自理能力，难点在于引导幼儿理解和掌握复杂的操作步骤，并能够在实际生活中独立完成日常生活自理活动。难点产生的原因在于幼儿的认知水平和操作技能有限，需要通过分解步骤、逐步示范和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、手工材料、操作步骤图解、生活自理活动视频等教具，同时设计互动环节和评价表。学生需带齐画笔、剪刀等基本手工工具。此外，安排小组合作学习，确保教学环境整洁、舒适，为幼儿提供充足的活动空间和操作材料。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问：“小朋友们，你们的手有什么用呢？”来引起学生的兴趣。

展示一组幼儿日常生活的照片，如洗手、穿衣、画画等，引导学生思考手在日常生活中的重要性。

学生活动：

学生积极回答问题，分享自己手的使用经验。

观察照片，思考并讨论手在生活中的作用。

预期行为：

学生能够说出手在日常生活中的多种用途。

学生对“小手真能干”的主题产生兴趣。

2.新授环节

时间预估：20分钟

活动设计：

手工制作：教师展示一个简单的手工作品，如折纸飞机，并讲解制作步骤。

分组练习：学生分成小组，每组发放折纸材料，按照步骤图解进行折纸练习。

交流分享：各小组展示自己的作品，教师引导学生进行评价和讨论。

学生活动：

学生认真观察教师的演示，跟随步骤进行折纸。

小组内互相帮助，共同完成作品。

积极参与交流分享，表达自己的创作心得。

预期行为：

学生能够独立完成简单的折纸作品。

学生在小组合作中学会倾听和沟通。

学生对手工活动产生兴趣，愿意尝试新的手工制作。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

活动设计：

生活自理技能展示：邀请几位学生上台展示自己的生活自理技能，如穿衣服、扣扣子等。

小组竞赛：将学生分成若干小组，进行生活自理技能竞赛，如穿衣服比赛、扣扣子比赛等。

学生活动：

观察其他学生的展示，学习他们的生活自理技能。

积极参与小组竞赛，争取取得好成绩。

预期行为：

学生能够掌握基本的生活自理技能。

学生在竞赛中增强自信心，提高生活自理能力。

4.小结环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“小手真能干”的主题。

学生分享自己在手工制作和生活自理方面的收获。

学生活动：

回顾本节课的学习内容，总结主题。

分享自己的学习收获和体会。

预期行为：

学生能够总结出“小手真能干”的主题。

学生能够认识到自己在手工制作和生活自理方面的进步。

5.作业环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业：回家后，和家长一起完成一个简单的手工制作，如折纸、剪纸等。

学生记录自己的制作过程，并拍照留念。

学生