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幼儿园大班春季科学探究活动教案模板

一、活动名称

（示例：春日里的小发现——探秘植物的新生命）

二、年龄段

大班（5-6岁）

三、活动领域

科学探究、语言表达、艺术创作（根据活动内容可调整融合）

四、活动背景与设计思路

春季是万物复苏、生机勃勃的季节，自然界的植物、动物都发生着显著的变化，这些变化为孩子们提供了丰富的观察和探究素材。本活动旨在抓住春季这一教育契机，引导大班幼儿运用多种感官去感知、发现春季的典型特征，特别是围绕“植物的新生命”这一核心主题，鼓励幼儿通过自主观察、动手操作和合作探究，初步了解植物生长的简单条件和过程，激发其对大自然的好奇心和探索欲望。活动设计注重幼儿的直接经验，强调在真实情境中学习，通过问题引领和材料支持，让幼儿在做中学、玩中学。

五、活动目标

1.认知目标：感知春季植物的明显变化（如发芽、长叶、开花等），初步了解植物生长需要阳光、水和土壤等基本条件。

2.技能目标：学习运用观察、比较、测量等简单的科学探究方法，尝试用图画、符号或语言描述自己的发现。

3.情感态度目标：体验发现的乐趣，萌发爱护植物、热爱大自然的情感，乐于与同伴分享自己的发现和感受。

六、活动准备

1.环境创设：在自然角或活动室开辟“春日植物观察区”，摆放易于观察的春季植物（如发芽的豆类、洋葱、水仙，或移栽的小草、小花等）。

2.材料准备：

*教师用：关于春季植物生长的PPT或图片、视频；放大镜若干；记录表格（可选）。

*幼儿用：每人一个小盆栽（如绿豆芽）或观察对象；透明杯子、棉花、各种豆类种子（用于种植体验）；小铲子、喷壶；绘画工具（画纸、蜡笔、水彩笔）；观察记录本（幼儿可图画记录）。

3.经验准备：幼儿在日常生活中对春季有初步的感知，见过一些春季的花草。

七、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：教师以轻松的谈话方式引入主题，如：“小朋友们，最近我们幼儿园的小草变绿了，有些花儿也开了，你们发现春天还有哪些变化吗？”鼓励幼儿自由发言，分享自己的发现。

2.图片/视频欣赏：展示春季植物生长的图片或短视频（如种子发芽、花儿绽放的过程），引导幼儿观察并说说自己的感受，激发探究植物生长的兴趣。

（二）自主探究，感知体验

1.观察“春日植物观察区”：

*引导幼儿分组或自由观察自然角的植物，鼓励他们用眼睛看、用手轻轻摸（在教师指导下）、用鼻子闻。

*提问：“这些植物是什么样子的？它们有什么变化？（叶子是什么颜色、形状的？有没有花骨朵？）”

*提供放大镜，让幼儿观察植物的细节，如叶片的纹理、小芽的形态等。

2.种植小体验（可选，或作为后续延伸）：

*提供透明杯子、棉花、豆类种子，指导幼儿进行简单的种植：在杯子底部铺上浸湿的棉花，放入几粒豆子，再盖上少量棉花并保持湿润。

*引导幼儿预测：“种子宝宝会怎样长大呢？”

*共同讨论种植后需要注意什么（如放在有阳光的地方、保持棉花湿润等）。

（三）分享交流，梳理经验

1.我的发现：组织幼儿围坐一起，分享自己在观察中的发现和感受。鼓励幼儿用自己的语言描述所观察到的植物特征和变化，如“我看到豆子长出了白色的小尾巴”、“这片叶子是尖尖的，摸起来有点扎手”。

2.记录与表达：

*引导幼儿将自己的发现用绘画的方式记录在“观察记录本”上，或集体创作“春天的植物”主题画。

*教师帮助幼儿将描述性的语言记录在图画旁边，或引导幼儿用符号表示。

3.梳理与提升：教师根据幼儿的分享，适时梳理和小结植物生长的基本条件（水、阳光、土壤/空气），并用简单易懂的语言解释，如“植物宝宝和我们一样，也需要喝水、晒太阳才能长大”。

（四）拓展延伸，深化认知

1.故事分享：讲述与植物生长相关的绘本故事，如《小种子》、《一粒种子的旅行》等，进一步激发幼儿对植物生命的热爱。

2.提出新问题：引导幼儿思考：“如果我们不给植物浇水/晒太阳，会怎么样呢？”“不同的种子长出的芽一样吗？”激发持续探究的欲望。

八、活动延伸

1.持续观察与记录：鼓励幼儿每天观察自己种植的种子或自然角的植物，并坚持在观察记录本上记录其变化（可用图画、符号或简单文字）。定期组织分享会，交流观察结果。

2.区域活动：

*科学区：继续提供放大镜、各种植物标本、不同种类的种子供幼儿观察、比较。

*美工区：提供彩泥、卡纸、废旧材料等，让幼儿创作“我喜欢的春天植物”。

*语言区：投放相关绘本，鼓励幼儿复述故事或创编与植物相关的小故事。

3.家园共育：鼓励家长带幼儿到户外寻找春天的植物，一起观察、记录，并与孩子交流发现，支持幼儿将探究兴趣延伸到家庭生活中。

九、活动评价

1.过程性评价：关注幼儿在活动中的参与度，是否积极观察、乐