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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

三年级——小学生成长的关键期（颜月娇）

三年级学生的年龄特点：

我们家长也好，老师也罢，都希望教育出好的孩子，但我们都知道，只有了解了孩子在

不同年龄阶段生理和心理发展的特点，只有遵循了孩子的生理和心理特点进行教育，才能取

得好的教育效果。

三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，

也是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。这个时期，孩子们的生理和心理都会

有明显的变化，开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，

辨别是非的能力还极其有限；社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是

不安的开始。如果经过正确引导，孩子们就可以安然度过这个不安的时期，使综合能力能得

到迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折。

三年级是培养学习能力的关键时期

相对于智力而言，学习能力对孩子的影响更直接。学习能力是后天形成的，随着经验和

知识的积累而不断提高，具体表现为注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等的

不断增强。三年级孩子注意力的目的性增强了，注意力保持的时间更持久，由15-20分钟

提高到20-30分钟。书面表达的语言水平逐步增强。内在动机开始成为孩子们的学习动力，

但是外在激励仍是孩子学习的重要动力。

比如：许多学生会有这样的现象，对所学内容感兴趣时，学习劲头高。他喜欢自然科学、

百科知识一类的学习，不用我们强迫，他会主动寻找这方面的相关书籍资料，百看不厌，有

时甚至为此占用了一些休息时间。受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。哪怕只是一

点言语上的小鼓励，他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成绩。但如果较长一段时间没

有得到表扬和鼓励，他的兴趣和劲头就会下降。因此，适时的表扬有利于调动孩子的积极性

和培养他们的自信心，是激发孩子向前奋进的一个有效方法。但我们也应该认识到，这毕竟

是一种来自外部的动力，假如过分地依赖这种动力，那么很明显的，学习动机是建立在别人

对自己的期望上面。现在已经到三年级的阶段，我们应该逐步引导孩子正确认识表扬和鼓励，

充分激发孩子们的内在学习动机。只有这样，才能使孩子们在任何环境下都能保持学习干劲，

而不轻易为环境所左右。我们家长朋友应该主动承担这一引导转化工作的主要任务，因为家

长与孩子有更多亲密接触的时间和机会，我们应该多与孩子沟通，晓之以理，动之以情，通

过日常生活的点滴来让他们明白鼓励与批评都只是为了促进他们的进步和成长，是手段不是

目的。

三年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期

叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”青少年研究专家孙

云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”很多事实表明，习惯左右成败，习惯影响一生。习惯

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，

则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一生。一句话，成也习惯，败也习惯。从习惯

养成的特点来看，三年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，

学习习惯的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性，孩子在中低年级

以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯

很难改变。所以如果在中年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下很难明显改进

原来的习惯，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。

良好的学习习惯内容很多，对于一个小学生来说，至少要养成下面五种学习习惯：

1、培养孩子定时专心学习的习惯。学习是