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小学六年级数学同步辅导教案

一、辅导主题：分数除法应用题的理解与高效解题

在小学六年级数学学习中，分数除法应用题既是重点也是难点。许多学生在面对“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类问题时，常常感到困惑，难以准确找到数量关系。本教案旨在通过清晰的思路引导和有针对性的练习，帮助学生突破这一难关，掌握分数除法应用题的解题精髓。

二、辅导目标

1.知识与技能：使学生进一步理解分数除法的意义，能准确判断单位“1”的量，并能运用分数除法的意义解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，通过画线段图、找关键句等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，初步形成代数思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

三、辅导重点与难点

*重点：理解并掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解题方法，能正确列出除法算式。

*难点：准确判断题目中的单位“1”，并能根据关键句分析数量之间的相等关系，特别是当单位“1”是未知量时如何建立等量关系。

四、辅导准备

1.学生已学过分数乘法的意义，以及分数除法的计算法则。

2.准备几道典型的分数乘法应用题作为复习引入。

3.准备若干不同情境的分数除法应用题例题及练习题（确保数据简洁，符合四位以内数字要求）。

五、辅导流程与策略

（一）复习引入，激活旧知（约5分钟）

*师：同学们，我们之前学习了分数乘法应用题，大家还记得怎么解决吗？比如这道题：“小明有故事书20本，小红的故事书本数是小明的3/4，小红有多少本故事书？”

*引导学生回忆：这道题是把谁看作单位“1”？（小明的本数）求小红的本数就是求什么？（求20的3/4是多少）用什么方法计算？（乘法：20×3/4）

*师：如果我们把这道题改编一下：“小红有故事书15本，是小明的3/4，小明有多少本故事书？”这道题和刚才那道有什么不同？（单位“1”——小明的本数现在是未知的）

*揭示课题：今天我们就一起来研究这类“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。（板书课题）

（二）探究新知，方法引领（约15-20分钟）

1.策略一：找准关键句，锁定单位“1”

*师：解决分数应用题，首先要找到关键句，然后从关键句中确定单位“1”。像刚才改编后的题目，关键句是“是小明的3/4”。这里的“是”字很重要，“是”谁的几分之几，谁就是单位“1”。所以，单位“1”是“小明的故事书本数”。

*小技巧：通常情况下，“是”、“占”、“比”、“相当于”这些词后面的量，或者“谁的几分之几”中的“谁”，就是单位“1”。

*即时练习：让学生找出几个简单句子中的单位“1”。例如：“女生人数占全班人数的2/5”（全班人数）；“篮球个数比足球多1/3”（足球个数）。

2.策略二：画线段图，直观呈现数量关系

*师：单位“1”找到了，如果它是未知的，我们可以用一条线段来表示它。比如“小明的故事书本数”不知道，我们就画一条线段表示小明的本数。

*示范画图：

*画一条线段表示单位“1”——小明的本数（未知，可标注“？本”或“x本”）。

*把这条线段平均分成4份（因为是3/4）。

*小红的本数是小明的3/4，所以取其中的3份，这3份对应的实际数量是15本。

*师：通过线段图，我们能清楚地看到，小明本数的3/4等于15本。

3.策略三：依据等量关系，列方程或算术解答

*方法A：列方程解答

*师：既然单位“1”是未知的，我们可以把它设为x。根据线段图所示的等量关系：小明的本数×3/4=小红的本数。

*解：设小明有x本故事书。

*x×3/4=15

*x=15÷3/4（根据“因数=积÷另一个因数”）

*x=15×4/3

*x=20

*答：小明有20本故事书。

*方法B：算术方法解答

*师：从线段图和方程中，我们发现，15本对应的是小明本数的3/4。那么，已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用什么方法计算呢？

*引导学生思考：15是x的3/4，所以x=15÷3/4。这就是算术方法的列式依据：已知量÷已知量对应的分率=单位“1”的量。

*所以，列式为：15÷3/4=15×4/3=20（本）。

*比较与选择：两种方法都可以，方程方法更容易理解数量之间的相等关系，算术方法则更为直接。鼓励学生根据自己的理解选择合适的方法。

（三）巩固练习，深化理解（