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三年级习作教学案例及课堂设计方案

引言：三年级习作的“承上启下”与教学的“润物无声”

三年级，是儿童书面表达能力发展的关键期，也是习作教学的“承上启下”阶段。学生们告别了低年级单纯的看图写话，开始尝试围绕一个主题进行片段乃至完整篇章的写作。他们对世界充满好奇，有表达的欲望，但常常苦于“无从下笔”或“写不具体”。因此，三年级的习作教学，不应是简单的技能灌输，而更应侧重于激发兴趣、搭建阶梯、引导观察与体验，让学生在轻松愉悦的氛围中，乐于表达，善于表达，逐步建立写作的信心。本文将结合一个具体的习作教学案例，探讨三年级习作课堂的设计思路与实践方法。

一、习作教学案例：《我的动物朋友》

（一）习作主题与目标

本次习作主题为“我的动物朋友”，旨在引导学生观察自己熟悉或喜爱的一种小动物，抓住其外形、习性等方面的特点，用一段话或几段话把它写清楚、写生动，并表达出对小动物的喜爱之情。

*知识与技能：学习观察小动物的方法，能抓住一两个主要特点进行描写；尝试运用学过的词语和比喻、拟人等修辞手法；学习按一定顺序（如从整体到部分，或从外形到习性）组织语言。

*过程与方法：通过观察、讨论、交流、示范等方式，引导学生主动参与习作过程，体验观察的乐趣和表达的成就感。

*情感态度与价值观：培养学生热爱小动物、热爱生活的情感，养成留心观察周围事物的好习惯。

（二）教学重难点

*重点：引导学生抓住小动物的特点进行描写，并尝试运用生动的语言。

*难点：如何将特点写具体，做到言之有物，避免空洞的描述。

（三）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些可爱的动物图片、短视频，以及一两句描写动物特点的优美句段作为范例）；准备一两个毛绒玩具小动物或学生熟悉的小动物模型；设计简单的观察记录表。

2.学生准备：提前观察自己喜欢的一种小动物（可以是家里养的，也可以是校园里、公园里常见的），思考它有什么特点，自己为什么喜欢它。

（四）教学过程

第一课时：激趣导入，指导观察与构思

1.谈话导入，激发兴趣

*（教师面带微笑，手持一个可爱的毛绒小狗玩具）

*师：同学们，看看老师今天带来了谁？（小狗玩具）你们喜欢小动物吗？谁愿意和大家分享一下你最喜欢的小动物是什么？它给你留下了怎样的印象？

*（学生自由发言，教师适时点评，鼓励学生说出自己的真实感受。）

*师：看来，小动物们给大家带来了很多快乐，它们真是我们的好朋友。今天，我们就来写一写我们的这些特殊朋友，题目就叫——《我的动物朋友》（板书课题）。

2.引导观察，抓住特点

*师：要写好我们的动物朋友，首先得仔细观察它。你们觉得可以从哪些方面去观察一只小动物呢？

*（学生讨论，教师引导并板书：外形、叫声、动作、吃相、习性、与“我”的故事等。）

*师：说得都很好。比如观察它的外形，我们可以从头、身子、四肢、尾巴等方面去看，它是什么颜色的？毛发是光滑的还是毛茸茸的？眼睛像什么？

*（出示课件中的动物图片或实物玩具，引导学生有序观察并描述。）

*师：（指着图片中的小猫）看这只小猫，谁来说说它的外形有什么特点？

*生：它的毛是白色的，眼睛是蓝色的，像宝石。

*师：这个比喻用得真好！“像宝石”，一下子就让我们感受到了小猫眼睛的明亮。除了眼睛，它的耳朵、尾巴呢？

*师：除了外形，小动物的动作也很有趣。比如小狗摇尾巴、小猫捉老鼠，它们的动作是怎样的？谁能用一些词语来形容一下？

*（引导学生积累并运用如“蹦蹦跳跳”、“慢吞吞”、“机灵”、“懒洋洋”等词语。）

3.打开思路，构思内容

*师：现在，请大家静静地想一想，你最想写哪种小动物？为什么？你想写它的哪些特点呢？是它可爱的样子，还是它有趣的动作，或者是它和你之间发生过的一件难忘的小事？

*（给学生3-5分钟思考时间，可以拿出观察记录表简单写写关键词。）

*师：谁愿意把你的想法和小组里的同学分享一下？听听小伙伴的建议。

*（学生小组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆说出自己的想法。）

*师：刚才听了大家的交流，老师发现很多同学都有自己独特的发现。有的同学想写小兔子长长的耳朵，有的想写小金鱼在水里游来游去的样子，还有的想写小狗是如何帮助自己的……这些都是非常好的写作素材。

4.范文引路，学习方法

*师：老师也有一个动物朋友，我把它写了下来，想听听吗？

*（教师朗读自己写的下水文片段，内容可以是关于一只小猫的外形和它玩耍时的情景，注意突出特点，运用生动的语言和恰当的修辞。）

*师：听了老师的片段，你觉得老师写了小猫的哪些特点？老师是怎么把这些特点写清楚、写生动的？

*（引导学生分析范文，学习观察角度和表达方式。例如