2025年《短文两篇》说课稿 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《短文两篇》说课稿

各位评委老师好！

我是××组××号考生，今天我的说课篇目是九年级下册第四单元第13课《短文两

篇》。下面我将以“教什么、怎样教、为什么这样教”为思路，从说教材、说教法

学法、说教学过程几个方面加以说明。

一、说教材

教材是学生学习的依据，教师必须能够深入透彻地分析理解课文内容，才能引导学

生更好的把握课文的重点。

《短文两篇》是九年级下册第四单元的第13课，本单元我们学习的文章或谈论读书

求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，具有思想性兼艺术美。阅读

这些课文培养审美情趣，提高艺术修养，学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移到自

己的欣赏实践中。

《谈读书》：这篇随笔采用比喻论证、对比论证等论证方法，论述了读书的正确

目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，告诉人们要以正确的态度和方法读

书，指出了读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷，激励人们认真读书、完善

自我，对青少年读书学习具有很强的指导作用。

《不求甚解》：这篇杂文全面解释了陶渊明“不求甚解”的原话，揭示了其中的

两层含义，并以此为根据，对曲解“不求甚解”的观点进行了否定。在批驳过程

中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会

其实质的正面主张。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《新课程标准》对中学阶段教学提出了要求：阅读简单的议论文，区分观点与材料

(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思

考，作出判断。

学生是学习的主体，教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习方法。结合本

单元教学目标和这首词自身特点，在教学过程中，我们要基于本单元的设计和结合

本首词的特点，明确教学三维目标：

知识与技能目标，学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

过程与方法目标，梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术；举例论证、道理论

证、比喻论证等方法的运用。

情感与价值观目标，树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态

度读书。

其次讲解课文要明确教学的重点和难点：

这首词的重点是，理解并把握作者的主要观点，举例论证、道理论证、比喻论证等方

法的运用。

这首词的教学难点是，学习课文中提到的读书方法，结合自身情况学以致用。

二、说教法学法

九年级学生阅读涉猎范围广泛，已经有议论文的思维方式，但是平时倾向故事类

阅读，议论文说理枯燥的刻板印象导致学生议论文阅读量偏少。教师应该激发学生

的兴趣，在学习此篇过程中，结合现实情况和启发式教学，调动学生积极参与课堂

思考的积极性。引导学生默读议论文并，并养成圈画重点的阅读习惯。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

三、说教学过程

（1）激趣导入新课

我将采用事物联系法吸引学生进入今天上课的主题，并且用提问式激发学生独立思

考。我将这样：

读书有径。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，

匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加

以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。掌握

正确的读书方法，往