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除法应用题专项提升练习汇编

在小学数学的知识体系中，除法应用题占据着举足轻重的地位。它不仅是对除法运算规则的实际运用，更是培养学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力的重要载体。掌握除法应用题的解题技巧，能够帮助学生更深刻地理解除法的含义，为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。本汇编旨在通过系统梳理和专项练习，提升学生解决除法应用题的能力。

一、除法应用题的解题策略

在着手解决任何一道除法应用题之前，掌握一套行之有效的解题策略至关重要。

1.仔细审题，明确题意：这是解决所有应用题的第一步。要逐字逐句阅读题目，理解题目所描述的情境，找出已知条件和需要解决的问题。特别要注意题目中的关键词，如“平均分成”、“每……一份”、“包含多少”、“几倍”等，这些词语往往提示了除法运算的必要性。

2.分析数量关系，确定运算方法：在理解题意的基础上，要分析题目中已知数量与未知数量之间的关系。如果是将一个总数平均分成若干份，求每份是多少，或者求一个数里面包含几个另一个数，通常都需要用到除法。

3.正确列式计算：根据分析出的数量关系，列出正确的除法算式。在计算过程中，要注意除法的运算规则，特别是有余数的除法，要明确余数的含义以及单位的处理。

4.检验与反思：计算完成后，务必进行检验。可以将计算结果代入原题，看是否符合题意。同时，反思解题过程，思考是否有其他解法，或者是否存在需要注意的细节，如单位是否统一，商和余数的单位是否恰当等。

二、基础型除法应用题专项练习

（一）平均分问题

此类问题的核心是将一个整体按照一定的份数进行分配，求每份是多少；或者按照每几个一份进行分配，求可以分成多少份。

典型例题1：

妈妈买了一些糖果，共36颗，要平均分给家里的6个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？

典型例题2：

学校图书馆新到一批故事书，共计84本，打算借给三年级的4个班，平均每个班可以借到多少本？

典型例题3：

老师手里有42张彩纸，要分给学生做手工，每个学生需要6张彩纸，这些彩纸可以分给多少名学生？

（二）包含除问题

此类问题主要是求一个数里面包含几个另一个数，通常与“每……”、“一份……”等表述相关联。

典型例题4：

一盒铅笔有12支，现在有60支铅笔，能装满几盒？

典型例题5：

果园里有72棵苹果树，每9棵树需要一名园丁进行管理，一共需要多少名园丁？

典型例题6：

一根绳子长56米，每7米剪成一段，可以剪成多少段？

三、进阶型除法应用题专项练习

（一）有余数的除法应用题

在实际生活中，并非所有除法都能正好分完，这就涉及到有余数的除法。解决此类问题时，要特别注意根据实际情况处理余数，有时需要“进一”，有时需要“去尾”。

典型例题7：

有25名学生去划船，每条船最多能坐4人，至少需要租多少条船？

（提示：余下的人也需要一条船）

典型例题8：

做一个小布偶需要3米布料，现在有17米布料，最多可以做多少个这样的小布偶？

（提示：余下的布料不够做一个完整的布偶）

典型例题9：

某班有43名学生去参观博物馆，每辆车限乘8人，需要几辆车才能一次把所有学生送过去？最后一辆车坐了多少人？

（二）与乘法结合的两步应用题

很多时候，解决一个问题需要多个步骤，除法可能与乘法结合使用。需要学生理清数量关系，确定先算什么，再算什么。

典型例题10：

王阿姨买了3箱苹果，每箱有8个，一共花了72元，平均每个苹果多少元？

（提示：先求出苹果的总个数，再求单价）

典型例题11：

同学们进行团体操表演，排成了6排，每排有9人。如果要变换队形，排成8排，平均每排有多少人？还余几人？

典型例题12：

一个工厂要生产一批零件，原计划每天生产50个，8天完成。实际上提前了3天完成任务，实际每天生产多少个零件？

（三）涉及倍数关系的除法应用题

此类问题通常会出现“谁是谁的几倍”、“谁比谁多几倍”等表述，需要学生准确理解倍数的含义，明确谁是标准量。

典型例题13：

饲养场养了24只鸭，养的鸡的只数是鸭的3倍，养了多少只鸡？如果养的鹅的只数是鸭的一半，养了多少只鹅？

（提示：“一半”即“二分之一”，也可用除法表示）

典型例题14：

学校花坛里有月季花48盆，月季花的盆数是菊花的4倍，菊花有多少盆？

典型例题15：

小明有故事书15本，小红的故事书本数比小明的2倍还多3本。小红有多少本故事书？如果小强的故事书本数是小明的一半，小强有多少本？

（提示：先明确倍数关系，再进行相应运算）

四、综合运用与拓展练习

（一）购物情境应用题

典型例题16：

小明带了50元钱去文具店，他想买单价为8元的笔记本，最多能买几本？还剩多少钱？如果他想再买一本，还需要添多少钱？

典型例题17：

妈妈用100元买了5条同样的毛巾，找回了25元，每条毛巾多少钱？

（二）行程与工程情境应用题

典型例题