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摘要
摘要
《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出“充分利用数字化赋能基础教
育，推动数字化在精准开展教学评价的应用”。发展性课程与教学评价一直以来
是我国基础教育课程改革评价领域的基本思想。认知诊断评价理论作为新一代测
量理论的核心，对个体的评价不再只是对宏观能力方面的评估，还要对个体内部
微观认知结构进行诊断，学生收到的不是总结性分数，而是一份说明他们掌握了
哪些概念和技能，哪些没有掌握的详细报告。教师和学生能够依
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