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五年级数学应用题解析

前言

应用题是小学数学学习中的重要组成部分，它不仅考察同学们对数学知识的掌握程度，更考验大家运用所学知识解决实际问题的能力。五年级的应用题在难度和综合性上较之前有所提升，涉及的知识点也更为丰富，如小数、分数的四则运算，几何图形的周长与面积计算，以及一些经典的数量关系模型。本文精选了几道具有代表性的五年级数学应用题，并进行深入解析，希望能帮助同学们理清解题思路，掌握解题方法，提升解决实际问题的信心与能力。

一、行程问题：相遇与追及的初步认识

行程问题是应用题中的“重头戏”，五年级主要涉及简单的相遇和追及。解决这类问题，关键在于理解速度、时间和路程三者之间的基本关系：路程=速度×时间。

例题一：相遇问题

甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每分钟走60米，乙每分钟走50米，经过8分钟两人相遇。A、B两地相距多少米？

审题与分析：

题目告诉我们甲、乙两人是“同时出发”、“相向而行”，最后“相遇”。这是典型的相遇问题。已知甲的速度、乙的速度以及相遇所用的时间，求两地的总距离。

我们可以这样想：甲走了8分钟，乙也走了8分钟，他们一共走的路程加起来就是A、B两地的距离。

解题步骤与算式：

1.甲8分钟走的路程：60米/分钟×8分钟=480米

2.乙8分钟走的路程：50米/分钟×8分钟=400米

3.A、B两地的距离：甲走的路程+乙走的路程=480米+400米=880米

或者，我们也可以先求出两人的速度和，再乘以相遇时间：

速度和：60米/分钟+50米/分钟=110米/分钟

总路程：110米/分钟×8分钟=880米

思路点拨与拓展：

相遇问题的核心是“路程和=速度和×相遇时间”。同学们在遇到此类问题时，要先判断是否属于相遇问题（是否同时出发、相向而行、最终相遇），然后找准对应的速度和与相遇时间。如果题目中没有直接给出速度和或相遇时间，而是给出了其他条件，也要学会灵活转化，最终回归到这个基本关系式上来。

二、工程问题：工作效率与合作

工程问题也是常见的应用题类型，主要研究工作总量、工作效率和工作时间之间的关系。通常我们把工作总量看作单位“1”。

例题二：简单工程合作

一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。如果甲、乙两队合作，几天可以完成这项工程？

审题与分析：

题目中说的是甲队和乙队单独完成同一项工程的时间，问的是两队合作需要的时间。这里，我们可以把这项工程的“工作总量”看作是“1”（可以理解为一项完整的工作）。甲队单独做10天完成，那么甲队每天完成的工作量就是它的工作效率，即1/10。同理，乙队的工作效率就是1/15。两队合作，每天完成的工作量就是他们的效率之和。

解题步骤与算式：

1.甲队的工作效率：1÷10=1/10(表示每天完成工程的十分之一)

2.乙队的工作效率：1÷15=1/15(表示每天完成工程的十五分之一)

3.甲、乙两队合作的工作效率和：1/10+1/15

为了计算这个和，我们需要通分：1/10=3/30，1/15=2/30，所以3/30+2/30=5/30=1/6

4.合作完成工程所需时间：工作总量÷工作效率和=1÷(1/6)=6(天)

思路点拨与拓展：

工程问题的基本关系式是“工作总量=工作效率×工作时间”。当工作总量没有具体数值时，用“1”来表示是非常方便的方法。合作问题中，关键是求出合作的工作效率和。同学们要理解，这里的1/10、1/15不是具体的数量，而是一个分率，表示的是部分与整体的关系。如果题目中给出了具体的工作总量（比如修多少米路），解题思路类似，只是把“1”换成具体的总量即可。

三、分数应用题：部分与整体的关系

五年级会接触到大量与分数相关的应用题，理解分数的意义，找准单位“1”是解题的关键。

例题三：已知整体求部分

学校图书馆有故事书480本，科技书的本数是故事书的3/4。科技书有多少本？

审题与分析：

题目告诉我们故事书有480本，科技书是故事书的3/4。这里，“科技书的本数是故事书的3/4”，是把“故事书的本数”看作单位“1”。求科技书有多少本，就是求故事书这个单位“1”的3/4是多少。

解题步骤与算式：

求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

科技书的本数=故事书的本数×3/4=480×3/4

计算过程：480÷4=120，120×3=360(本)

思路点拨与拓展：

这类“已知一个数，求它的几分之几是多少”的问题，用乘法。关键在于准确判断谁是单位“1”的量，以及所求的量占单位“1”的几分之几。通常，“是”、“占”、“比”、“相当于”后面的量就