苏教版初中语文九上第四单元第13课《小说家谈小说》教案.docVIP

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十四、小说家谈小说

百合花

教学目标

1、简述故事的情节。

2、把握小说的基本特点。

教学重难点

体会细节描写的重要作用。

教辅手段

板书资料搜集

教法与学法

讲授法讨论法

教学设计

一、由“如何阅读小说”导入新课

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和发掘人物形象的思想意义。

（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。

二、预习检测

1、生字词

颤（chàn）动（bào）抱歉宽（shù）恕晌（shǎng）

安（xiáng）详羞（sè）涩撂（liào）磕磕绊绊（bàn）

俊逸：俊秀洒脱，不同凡响。

跌宕：文章富于变化。

间歇：动作、变化等每隔一段时间停止一会儿。

点缀（zhuì）：加以衬托和装饰。

张皇：惊慌，慌张。

讷（nè）：语言迟钝，不善讲话。

忸怩（niǔní）：形容不好意思或不大方的样子。

踌躇（chóuchú）：犹豫。

执拗（zhíniù）：固执任性，不听从别人的意见。

尴尬（gāngà）：不自然。

（qián）虔诚：恭敬而有诚意。

2、简介作者茅盾和茹志娟

茅盾（1896－1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。1913年考入北京大学预科，1916年毕业，进入上海商务印书馆编译所工作。曾参加五四新文化运动，1920年加入上海共产主义小组，参与中共筹建。1920年开始文学活动，曾与郑振铎、叶圣陶等人一起组织文学研究会。主编《小说月报》对我国新文化运动产生深远影响。，倡导现实主义，翻译介绍外国文艺．对我国新文学运动产生了巨大的影响。1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》(1928)、《追求》(1928)合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响。中篇小说《虹》发表于1930，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。

茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。1925年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文学出版社1958年）、《静静的产院》（中国青年出版社1962年）、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）《剪辑错了的故事》、（《人民文学》1979年2月）等等。

附：《百合花》的发表风波

1956年，任上海《文艺月报》小说编辑的茹志鹃，利用业余时间写作了短篇小说《百合花》。她是根据自己当年在新四军部队卫生队发生的一个小故事，写“我”和小通讯员的认识过程展开情节而成的。

《百合花》写好以后，先后投寄过两家文艺杂志，都给退稿了。第三次她把稿件寄给《解放军文艺》，也不能发出，负责任的编辑把小说转给了《延河》文学杂志，不久就发表了。

《百合花》是茹