三角函数诱导公式推导与应用教学设计.pdfVIP

1.3三角函数的诱导

整体设计

教学分析

本节主要是推导诱导二、三、四,并利用它们解决一些求解、化简、证明问题.

本小节介绍的五组诱导在内容上既是一的延续,又是后继学习内容的基础,它们与公

式一组成的六组诱导,用于解决求任意角的三角函数值的问题以及有关三角函数的化

简、证明等问题.

在诱导的学习中,化归思想贯穿,这一典型的数学思想,无论在本节中的分析导

入,还是利用诱导将求任意角的三角函数值转化为求锐角的三角函数值,均清晰地得到体

现,在教学中注意数学思想渗透于知识的传授之中,让学生了解化归思想,形成初步的化归意

识,特别是在本的三个转化问题引入后,为什么确定180°+α角为第一研究对象,-α角为第

二研究对象,正是化归思想的运用.

二、三与四中涉及的角在本课的分析导入时为不大于90°的非负角,但是在推

导中却把α拓广为任意角,这一思维上的转折使学生难以理解,甚至会导致对其必要性的怀疑,

因此它成为本的难点所在.

例题实际上是诱导的综合运用,难点在于需要把所求的角看成是一个整体的任

意角.学生第一次接触到此题型,思维上有,要多加分析,另外,诱导中角度制亦可

转化为弧度制,但必须注意同一个中只能采取一种制度,因此要加强角度制与弧度制的转

化的练习.

三维目标

1.通过学生的探究,明了三角函数的诱导的来龙去脉,理解诱导的推导过程;培养

学生的逻辑推理能力及运算能力,渗透转化及分类讨论的思想.

2.通过诱导的具体运用,熟练正确地运用解决一些三角函数的求值、化简和证明

问题,体会数式变形在数学中的作用.

3.进一步领悟把未知问题化归为已知问题的数学思想,通过一题多解,一题多变,多题归一,

提高分析问题和解决问题的能力.

重点难点

教学重点:五个诱导的推导和六组诱导的灵活运用,三角函数式的求值、化简和

证明等.

教学难点:六组诱导的灵活运用.

安排

2

教学过程

第1

导入新课

思路1.①利用单位圆表示任意角的正弦值和余弦值.

②复习诱导一及其用途.

思路2.面的学习中,我们知道终边相同的角的同名三角函数值相等,即一,并且

利用一可以把绝对值较大的角的三角函数转化为0°到360°(0到2π)内的角的三角函数值,

π

求锐角三角函数值,我们可以通过查表求得,对于90°到360°(到2π)范围内的角的三角函数

2

怎样求解,能不能有像一那样的把它们转化到锐角范围内来求解,这一节就来探讨这

个问题.

推进新课

1.3Inductionformulasof

trigonometricfunctions

整体设计

教学分析

Thissectionmainlydeducesinductionformulas2,3,and4,a