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读《出师表》不下泪者，其人必不忠读《陈情表》不下泪者，其人必不孝读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友
一二三了解作者李密所处的历史背景和相关文体知识研读课文，掌握文言词句，积累文言知识体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含义四学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达
文学常识了解《昭明文选》，解题入文，掌握章、奏、表、议四类文体知识
（一）表是一种实用性文体1.从汉始，臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体。章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。——《文心雕龙˙章表》2.表的内容主要是向君主陈述请求，抒发己志。3.《出师表》以“忠”著称，《陈情表》以“孝”感人。
《陈情表》选自《文选》，又称《昭明文选》，是我国现存最早的文章总集，收录了先秦至南朝齐、梁时七八百年间130位知名作者的七百余篇作品。《文选》是南朝梁昭明太子萧统组织选编的。《昭明文选》将文学作品与经、史子分开，确立了文学作品的独立地位。文章出处
表，古代文体，属奏议类，大臣对君主有所陈述请求时所用。解题入文陈述、禀报隐情、苦衷一种文体
（三）李密其人1.李密（224-287），字令伯，犍为武阳人。2.以孝谨闻，才华出众。3.曾任蜀汉尚书郎、太子洗马等职。李密
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为：章、奏、表、议四类。“章”用来谢恩；“奏”用来弹劾，即揭发别人；“表”用来陈述衷情；“议”用来表示不同意见。文体知识
（四）写作背景晋朝建立后，晋武帝为加强统治，收拾人心，大力推崇怀柔政策，开始起用亡国旧臣，先任命李密为郎中，后征召李密为太子洗马。但是，李密对晋武帝的征召一直辞不赴任。《陈情表》就是他为辞洗马之任而写的一封辞表。
初步感知是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？怎样陈情？听示范朗读，订正字音
结合注释，读准字音，了解大意。险衅(xìn)行年四岁(xíng)床蓐(rù)陨首(yǔn)责臣逋慢(bū)日笃(dǔ)应门之童(yìng)猥以微贱(wěi)拔擢(zhuó)宠命优渥(wò)祚薄(zuò)祚薄(bó)初读正音
是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？怎样陈情？
研读第1段，疏通文意臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。险衅：命运坎坷。1闵凶：忧患凶丧之事。2见背：弃我而去，指尊长去世。“见”，放在动词前面，表示对我怎样。今有“见笑”“见谅”“见教”。3夺：强行改变。4不行：古，不能走路。今，不可以。5至于：古，直到。今，另提一事；达到某一程度。6成立：成人自立。今，形成，建立。7
字令伯，三国时期武阳人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉为郎署。是谁陈情？李密（224—287）
研读第1段，疏通文意既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。既无…，终鲜…：既没有…，也没有…，表并列。终：又。鲜：指“无、没有”。1祚：福分。薄：浅薄，少。2期功：近亲。5吊：安慰。6蓐：通“褥”，草席子。8废：废止。93.息：儿子。3外：名作状，在家之外；内：名作状，在家里。4夙婴疾病：早已疾病缠身。婴：缠绕7
向谁陈情？晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了安抚蜀汉旧臣，使东吴士臣倾心相就，减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取怀柔政策授予官职，以示恩宠。晋武帝
围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是什么？先纵六月慈父见背表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。四岁舅夺母志少多疾病九岁不行再横既无伯叔，终鲜兄弟既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无近亲；内无照应。人丁不旺、两代孤传。为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法展现情感的朴素、真挚。第1段小结：自述不幸
陈什么情？①祖母多病的情况（事实）②衷情（苦情、孝情、忠情）③情理（忠孝之道）
研读第2段，疏通文意逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。逮：到了。奉：承奉。清化：清明的教化。1察：考察推举。举：推举、推荐。2秀才：古，优秀人才。今，明清两代生员的统称。4拜：授予。5郎中：古，尚书省的属官。今，中医医生。6孝廉：汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。3寻：不久。除：授予。洗马：太子的侍从官。7
如何陈情？融理于情，融情于事，曲折委婉，晓之以理，动之以情，最终打动了晋武帝。
研读第2段，疏通文意猥以微贱，当侍东宫，非
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