统编人教版四年级语文下册《文言文二则：囊萤夜读》示范公开课教学设计.docxVIP

18《文言文二则》囊萤夜读教学设计

教师姓名

学校名称

学科

语文

年级

四

教材版本

统编版

课题名称

18《文言文二则》

课时

1

教学内容

理解《囊萤夜读》意思，感受人物品质。

教材分析

《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤学习的故事。大意是：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用袋子装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。这个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈的勤奋学习，才能取得成就的道理。

教学目标

认识“恭”“勤”3个生字，会写“囊”“萤”等生字。

正确流利地朗读课文，掌握停顿方法。

初步感受文言文的精致与典雅。

能根据课后注释读懂全文，了解故事内容，领悟其中所讲的道理。

教学重难点

1、通过不同形式朗读，读出文言文韵味，熟读成诵。

2、掌握借助注释、扩词、联系生活实际等学习文言文的基本方法理解文言文。

3、理解故事大意，感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习、孜孜不倦的品质。

教学过程

过程设计

信息技术应用

一、单元导读引入，初步认识车胤

单元导读引入，提问：什么是成长？

齐读课题，板书课题与人物。

通过预习，你第一感觉，车胤是个什么样的人？

学生根据自己的理解回答。（师相机板书）

让我们深入课文走进车胤，他到底是个怎样的人？

二、分层次朗读，读出文言文韵味儿

读准字音，读通句子

生自由读文，力求读准字音读通句子。

多音字正音、释义。

总结理解文言文常用方法。

检查本课生字掌握情况。再读课文。

读出停顿，读出节奏

同学们根据师节奏划分自由朗读。

师点名生读，体味变化。

小结读文言文的基本方法。

读出变化，读出味道

用破折号提示引导学生分句朗读，读出变化与味道。

同位之间先相互朗读，多读几遍。请学生读。

师生点评。

三、分层理解课文内容，熟读成诵

1、请学生回顾理解文言文有哪些方法。

2、那一句最难理解呢？引入对“囊”和“萤”的学习和生字的书写。

（师范写，生练写，师生点评）。

3、这句话和课题有什么关系呢、

4、车胤为什么要“囊萤夜读”，又是怎么“囊萤夜读”的呢？谁能用文中的句子来回答？由此可见，车胤是个恭勤不倦之人，所以最后他博学多通。（引入对车胤的成就介绍）

5、意思读懂了，能不能背下来呢？

6、我们来进行不同难度的挑战，看看你是不是能够非常熟练地背诵下来。

四、多角度了解人物品质，深层认识车胤

再次回到这篇文言文，短短的33个字都在围绕谁在叙述？我把这五句话分别从五个角度表现出来，你会连线吗？(相机教学“恭”)

了解了人物的品质，你能把对应的句子背诵出来吗？

车胤面对这样的困难，却取得了很大的成就。(相机说说他的成就)，从他的成长与成就中你发现了什么？

题目的意思是用口袋装着萤火虫在夜里读书。这篇文章告诉我们的仅仅只是读书吗？你觉得还有哪些启发呢？

这时你会怎样去评价车胤呢？

五、变换身份，感受成长

由车胤遇到的困难，联想自己的困难，面对这些困难，你会怎么做呢？

学完这篇课文，对成长你是否有新的理解呢？

感恩这篇课文让我们获得了成长，你能否以不同的身份向身边的人分享这个故事呢？你又想对车胤说点什么呢？

六、致敬经典

同学们，在古时候，“家贫”没有条件读书的人可不仅仅只有车胤，还有凿壁借光的匡衡、孙康映雪、江泌追月。这点点的微光，照亮的不止是他们的书卷，更照亮了他们成长的道路，也照亮了我们每一个人在前方遇到困难时所出现的坦途。课下同学们可以去阅读阅读。最后，让我们用诵读声告别车胤，告别这个小故事吧！配乐诵读。

板书设计：

18文言文二则

囊萤夜读

勤奋不放弃

好学车胤坚持

刻苦善于思考

打开畅言智慧课堂，选择开始上课，选择互动，进行屏幕推送到学生机。

利用互动里的抢答环节让孩子参与抢答并在电脑上对学生进行表扬，学生兴趣浓厚。

利用备课系统里的自由出题环节，让孩子们在学习机上完成多音字正确读音的选择，教师机上反馈班级整体作答情况。

ppt显示古诗节奏划分

利用互动里的随机选人环节，随机选择学生朗读。学生充满期待。

利用互动里的全班作答环节，让学生将自己书写的生字，通过学习机进行拍照上传到大屏幕，教师进行现场点评，并用画笔进行突出讲解。

ppt展示不同难度的挑战，利用抢答环节，将背诵推向高潮。

利用备课系统里的连线活动，让学生在学习机上操作连线，反馈对文章的理解情况。

利用互动的分层选人，以小组形式参与回答。

ppt出示不同人物身份，利用互动的抢答环节，进行身份的选择和回答。

伴着ppt的自动音乐播放功能，全班