统编人教版四年级语文下册《文言文二则：囊萤夜读》教学设计.docxVIP

18.囊萤夜读

课题名称

18、囊萤夜读

课时

第一课时

教学内容

部编版语文四年级下册第18课《囊萤夜读》

教材分析

《囊萤夜读》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤勤劳刻苦而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油点灯。夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

课文中配有一幅“囊萤夜读”图。练囊悬挂，桌案上、地面上堆放很多竹简，一位贫穷的读书人坐在地面，双手摊开竹简聚精会神地读书。插图有助于学生图文对照，理解课文，感受车胤勤奋学习的品质。

本单元围绕“成长故事”这一人文主题进行内容的编排，从课文的选编到口语交际的话题，再到习作内容，都与“成长”有关。课文中的“成长故事”，相对于学生的生活经验，是新鲜的。虽然故事中的主人公与四年级学生一样是儿童，但文中的车胤生活的年代、环境以及成长的经历，是学生比较陌生的，但每一个人都有自己的成长故事，都有自己独特的成长体验和感受，这些故事和体验就是每个人人生的重要组成部分，值得分享、回味和珍藏。生活在不同年代、地域的儿童，既会有相似的成长故事和体验，更有带有时代、地域特征的独特的成长经历。

教学目标

1.认读”恭、勤“等三个生字，正确书写”囊、恭、勤“等七个生字。

2.通过借助注释、看图画、扩词等方法读懂课文，理解故事大意。

3.感受车胤刻苦努力勤奋的人物形象。

教学重难点

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。

2.能借助注释理解课文的意思，并从中感受人物的品质。

教学难点：

能借助注释理解课文的意思，并从中感受人物的品质。

教学过程

过程设计

信息技术应用

（一）激趣导入忆所学

同学们，深深浅浅的脚印，写满成长的故事，从今天开始，我们进入第六单元的学习，本单元的人文主题是“成长”，那在这一单元我们会读到不同年代的少年成长故事。在开始学习之前，老师想考考大家，你还记得这些少年吗？请看第一张《司马光》，这是一个怎样的司马光？第二个《王戎不取道旁李》这是一个怎样的王戎？正所谓“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，今天我们一起学习《囊萤夜读》，再来认识一位了不起的少年。

（二）初读古文正字音

1.讲练“囊”字。观察小篆中的囊字。

师：大家来看小篆字体当中的囊，你觉得它像什么呢？

预设：像一个袋子把里面东西给包住了。

师补充：囊这个字的本义就是口袋，不过在“囊萤夜读”这个词里，“囊”还是“用口袋装”的意思。观察“囊”字，师范写（板书课题），生在任务单上练写囊字，生生互评。

2.简介《晋书》，文体入手，了解传记特点。

师：这则文言文选自哪里？《晋书·车胤传》，你从哪知道的？看注释是理解文言文最直接的方法。《晋书》是一本历史书，是中国“二十四史”之一，讲的是一千六百多年以前发生的事。“传”就是记述个人生平事迹的文章。什么人能立传呢？一般是在历史上声名显赫，或是对国家有重要贡献的人才可以立传。车胤传就是讲的谁的故事呀？（板书：车胤）能立传，看来车胤也很厉害，接下来我们一起走进这则文言文，走近车胤吧！

3.生自由读文言文，读准字音，读通句子。提示“盛”“数”的读音。“盛”，当它读chéng的时候表示把东西装到容器中，容纳之意。它还有一个读音读shèng，读shèng时有丰富、旺盛、普遍的意思，所以这里它读什么？读chéng，盛数十萤火，就是——（装着数十萤火）在它的后面还有一个多音字。数，这位同学也读对了，“数十萤火”指的是萤火虫的数量，所以读数，“数十萤火”就是说萤火虫数量怎么样啊？（很多）对，有几十只萤火虫呢，数就是“几”的意思。那“墙角数枝梅”就是墙角有——（几只梅花）“钟山只隔数重山”就是到钟山仅仅隔了——（几重山）。我们班有几十位同学应该怎么说？我们班有数十位同学。多音字要根据它的意思选择读音，也就是据意辨音。

4.诵读文言文，读出节奏感，读出文言文的韵味。

（1）指导朗读：停顿不等于把它停下来，要注意声断气不断，提示学生把节奏线前的字的音稍稍拖长一点，将语速放慢些。

（2）多种形式诵读，读出文言文韵味。教师范读，随机点名读，配乐齐读。

【设计理念】

本环节主要是扫清学生的字词障碍。通过朗读，让学生将文本流利通顺的读好，书读百遍，其义自见，文言文教学需要反复诵读。

（三）合作交流悟文意

过渡语：同学们读得越来越有韵味了，如果理解了文意再来读会更有韵味！

1.回忆所学，巧搭扶手。

师：我们之前学过什么文言文啊？

预设：借助注释、查阅工具书、结合生活实际、借助插图、联系上下文......

2.利用已掌握的方法，小组合作交流，试着理解文意。

师：

（1）预设：第一句，谁读懂了？“恭勤”是什么意思？你是用什么方法理