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随班就读教学活动月计划模板

一、指导思想

以国家及地方关于特殊教育的法律法规和政策精神为指引，立足随班就读学生的实际发展需求，坚持“以学生为本”的教育理念，注重教育公平与质量提升。遵循普通教育与特殊教育相结合的原则，将个别化教育理念融入班级整体教学活动中，努力为随班就读学生创设包容、支持的学习环境，促进其在认知、技能、情感、社交等方面全面发展，使其最大限度地融入集体，共享教育资源，提升综合素养。

二、学情分析

（一）班级整体情况

简述班级学生的整体学习氛围、班风班貌、学科学习基础及主要特点，为随班就读学生融入班级提供背景参考。

（二）随班就读学生基本情况

1.学生A（示例）：简述该生的年龄、性格特点、兴趣爱好。分析其认知水平（如注意力、记忆力、思维方式等）、学业基础（各学科优势与薄弱环节）、沟通与社交能力、生活自理能力及存在的主要困难与特殊需求（如是否有情绪行为问题、是否需要辅助工具等）。

2.学生B（如有）：（同上结构）

*（注：此处需根据实际学生情况进行详细、客观的分析，可结合IEP目标及日常观察记录。）*

三、月工作总目标

（一）认知与学业发展

1.帮助随班就读学生在至少两门主要学科中，掌握本月核心知识点的60%-80%（具体比例根据学生能力定），提升学习兴趣和参与度。

2.针对学生的薄弱环节，设计并实施至少X次（如2-3次）专项辅导，提高其基础学习技能。

（二）社会适应与交往能力

1.促进随班就读学生与至少X名（如2-3名）同伴建立积极互动，参与班级集体活动的主动性有所提高。

2.在日常学习和生活中，引导学生掌握至少X项（如1-2项）基本的社交礼仪或解决冲突的简单方法。

（三）情感态度与行为习惯

1.培养随班就读学生的自信心，使其在课堂上敢于尝试回答问题或表达观点至少X次。

2.协助学生改善至少一项不良行为习惯（如上课走神、物品摆放无序等），或养成一项良好学习习惯（如按时完成作业、积极提问等）。

（四）教师专业成长

积极参与随班就读相关的教研活动或培训，提升自身差异化教学能力和个别化辅导水平。

四、月主要教学活动安排

|周次|核心主题/重点学科|主要教学内容与目标(面向全体)|随班就读学生差异化支持与目标|实施策略与资源|负责人|备注|

|第一周|（示例：语文-拼音复习；数学-10以内加减法）|1.全体学生熟练掌握...br2.培养学生...的能力|1.学生A：能认读并跟读本周重点复习的X个声母/韵母；能独立完成5以内加减法口算X道。br2.学生B：...|1.提供图文并茂的拼音卡片/数字卡片；br2.小组合作学习，安排小老师协助；br3.利用多媒体课件辅助教学。|班主任/学科教师||

|第二周|（示例：主题班会-友爱互助；科学-认识常见植物）|1.全体学生理解...br2.引导学生...|1.学生A：能说出至少2种常见植物的名称；在班会活动中能参与小组讨论并表达简单看法。br2.学生B：...|1.组织户外观察活动；br2.为学生A准备植物实物或清晰图片；br3.班会活动中设置角色扮演环节。|班主任/科学教师||

|第三周|（示例：语文-看图写话；数学-图形认知）|1.全体学生学习...br2.提升学生...|1.学生A：能根据图片用3-5句话表达图意（可辅以词语提示）；能识别并说出2种基本图形的名称和特征。br2.学生B：...|1.提供句式模板和常用词汇表；br2.使用立体图形教具进行直观教学；br3.进行一对一写作指导。|语文教师/数学教师||

|第四周|（示例：综合复习与评估；艺术活动-手工制作）|1.巩固本月所学知识；br2.培养学生动手能力和创造力。|1.学生A：能独立完成本月重点知识的简单练习；积极参与手工制作，完成作品的主要部分。br2.学生B：...|1.设计分层复习题；br2.手工活动中提供半成品或简化步骤；br3.鼓励学生展示作品，给予肯定。|各学科教师|月末小结|

*（注：此表格为示例框架，具体内容需根据当月教学进度、学生实际情况进行详细填充。“随班就读学生差异化支持与目标”应具体、可操作、可评估。）*

五、重点关注学生及个别化辅导策略

（一）学生A

1.主要需求：（如：注意力维持困难，阅读理解能力较弱）

2.辅导策略：

*课堂上：多提问，采用眼神、手势提醒；将复杂任务分解为小步骤。

*课后：利用XX资源（如特定APP、教具）进行针对性训练；安排每日X分钟的个别辅导。

*同伴支持：结对一位耐心的同学进行学习互助。

（二）学生B（如有）

1.