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小学口算除法教学方案与教案

小学口算除法教学方案

一、教学总览

口算除法是小学数学计算教学的重要组成部分，它不仅是笔算除法的基础，更是培养学生数感、提高计算能力、发展思维敏捷性的重要途径。本教学方案旨在系统规划小学阶段口算除法的教学进程，帮助学生理解除法的意义，掌握口算除法的基本方法，能够熟练、准确地进行口算，为后续学习更复杂的除法计算和解决实际问题奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解除法的意义，初步体会除法与乘法的互逆关系。

*掌握表内除法的口算方法，能熟练口算简单的表内除法。

*掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确口算。

*能结合具体情境，运用口算除法解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历探索口算除法方法的过程。

*鼓励学生运用不同的方法解决问题，体验算法的多样化，并优化口算方法。

*培养学生初步的迁移类推能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：

*在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

*培养学生认真计算、规范书写、及时验算的良好学习习惯。

*通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

*教学重点：

*表内除法的口算。

*整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

*教学难点：

*理解口算除法的算理，尤其是将整十、整百数看作几个十、几个百进行计算的算理。

*灵活运用口算方法解决实际问题。

四、教学对象分析

本方案主要针对小学中年级（通常为三年级）学生。此阶段学生已经掌握了乘法口诀，初步理解了乘法的意义，并对除法有了初步的认识（如平均分的概念）。他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，仍需借助直观操作和具体情境来理解抽象的数学概念和方法。学生具有一定的观察、比较和简单推理能力，但注意力集中的时间有限，喜欢生动有趣的学习活动。

五、教学策略与方法

1.情境教学法：创设与学生生活密切相关的、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.直观演示与动手操作相结合：利用小棒、计数器、图片等教具、学具，让学生通过动手分一分、摆一摆，直观理解除法的意义和算理。

3.引导发现法与讲解法相结合：鼓励学生自主探索口算方法，教师在关键处进行点拨和讲解，帮助学生梳理思路，理解算理。

4.练习法：设计有层次、有梯度的练习题，通过多种形式的练习（如口算抢答、对口令、解决问题等），巩固所学知识，提高口算技能。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作交流，促进学生之间的思维碰撞，共同解决问题，培养合作精神。

6.迁移类推法：引导学生运用已有的乘法知识和表内除法知识，迁移到整十、整百数除以一位数的口算学习中。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、口算卡片、小棒、计数器、主题图、练习题纸。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、小棒（或其他学具）。

七、教学时间安排（建议）

*表内除法口算复习与巩固：1-2课时

*整十数除以一位数的口算：1课时

*整百、整千数除以一位数的口算：1课时

*两位数除以一位数（每一位都能整除）的口算：1课时

*综合练习与应用：1-2课时

*（总课时数可根据学生实际情况和教材版本灵活调整）

八、教学评价建议

1.形成性评价与总结性评价相结合：

*形成性评价：关注学生在课堂上的参与度、思考过程、发言质量、练习完成情况等，及时给予反馈和鼓励。可采用观察、提问、小组评议等方式。

*总结性评价：通过单元测试、口算比赛等形式，检验学生对知识的掌握程度和口算技能的熟练程度。

2.关注过程与结果并重：不仅关注学生口算结果的正确性，更要关注他们是否理解算理，能否运用不同的方法进行口算，以及在解决实际问题中的表现。

3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，使评价更全面、客观。

4.评价方式多样化：除了书面测试，还可以采用口头问答、操作演示、解决问题汇报等多种方式。

5.鼓励性评价为主：多用积极的语言鼓励学生，保护学生的学习热情和自信心，帮助他们认识到自己的进步。

小学口算除法教案示例

课题：整十数除以一位数的口算

一、授课年级：三年级

二、授课时长：1课时

三、学情分析

学生已经熟练掌握了乘法口诀，并能熟练进行表内乘法和相应除法的口算。例如，他们能快速算出6÷3=2，12÷4=3等。对于“整十数”，学生在之前的学习中已经有了初步认识，知道10是1个十，20是2个十等。本课时的学习，主要是引导学生将表内除法的经验迁移到整十数除以一位