高一语文人教版必修四第二单元语文第5课《念奴娇 赤壁怀古》教案.docVIP

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念奴娇·赤壁怀古

知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

能力目标：

1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。

2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。

情感目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。

教学重点：

1、情与景的自然结合，借景抒情，怀古伤今。

2、诵读本词，感受诗词意境，了解苏轼的写作动因。

教学难点:?情与景的自然结合

教学方法:?讲授法讨论法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

同学们，“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”是指谁？

苏轼是北宋文学家、书画家、政治家，是宋词豪放派的代表人物。今天我们要学习他的一首代表作《念奴娇??赤壁怀古》，看看是否体现出他的豪放风格。

二、生平

苏轼(1037-1101)字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，政治家，书画家，四川眉山人。北宋成就最高的文学家，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了词的豪迈之风，与辛弃疾合称“苏辛”。

三、写作背景

1079年，苏轼因“乌台诗案”（作诗讽刺新法），被捕入狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。

政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。作者借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

四、解题

念奴娇，词牌名。

赤壁怀古，是词要咏怀的内容。

五、诵读词作

1、听录音朗读，注意语调、停顿以及生字。

2、提问：整首诗给大家一种什么样的感觉？

明确：豪放、有气势、雄壮

3、诵读提示：这首词作为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。

4、学生齐读课文。（读准字音，要有气势。）

六、结合翻译，整体把握全词。

思考：这首词上下两阕分别是以什么为主体的？有什么联系？

（景）上片：着力描绘赤壁雄奇之景借景抒情

借????????抒

景????????情

（情）下片：写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨

七、重点语句分析

1、大江东去，浪淘尽千古风流人物。

这两句历来被人们称道，是传颂千古的名句，为什么呢？好在哪里呢？

2、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

在结构上起到什么作用？

3、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

请找出最关键的几个字来分析这三句所描写的赤壁之景？

4、长江有汹涌之景，也有平静之景，而词中所描写的是长江汹涌澎湃的一面，为什么不描写????其平静的一面呢？

5、“江山如画，一时多少豪杰？”在结构上起到什么作用？

６、“一时多少豪杰”，在赤壁大战中的英雄人物到底又有哪些呢？

7、“一时多少豪杰”，为什么只写周瑜？

(提示：从哪几个角度写周瑜)

a.下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？

b.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”描绘周瑜什么形象？

八、研究性问题讨论

有人说：“苏轼的一生是不屈不挠、努力进取、不懈奋斗的一生”，也有人说：“苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。”结合词中“人生如梦,一尊还酹江月。”谈谈你的看法？

九、总??结

《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一。苏轼才华出众，又有志为了国家而建功立业，但却遭人陷害，被贬黄州。幸而他为人心胸豁达，所以没有消沉下去，在畅游长江时写下了这篇千古名作。上阕写景，描绘了长江赤壁壮美的景象；下阕怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了羡慕古代英雄、感慨自己未能建立功业的思想感情。

十、板书设计

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

绘奇景：??长江赤壁????雄伟壮阔?????绘景

颂周瑜：??年轻有为????雄姿英发

风流儒雅????镇定自如?????怀古

指挥出色???功成名就

发感慨：??早生华发???功业未成?????伤今