高一人教版必修一第四单元 第11课《太平天国运动》 的教学设计.docVIP

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高一必修第一册第11课《太平天国运动》的教学设计

(普通高中课程标准实验教科书)

一.设计思想：

《课程标准》明确提出，学生在历史教学中占主体地位，教师是历史教学的组织者和引导者。对于农民起义类的历史知识点，在以往教学中，往往重视理性的分析，而对自主学习和合作探究比较比较忽视，对学生的情景再现和情感体验比较轻视。在学习目标的确定上，教学设计力图体现新课程理念，突出重点而不求面面俱到。努力实践历史课程标准的三维目标，在教学中着力于情感价值观的正确引导和培养，又不忽视双基训练，注重历史思维能力和历史素养的培养。为学生进行自主、探究、合作的学习方式留下较大的空间，体现平等合作的师生关系

二.教材分析：

本课选自高中历史必修一第四单元，属于“近代中国反侵略、求民主的潮流”模块。《太平天国运动》打破了阶级分析法的传统，肯定了近代农民阶级反侵略求民主的积极作用。它介绍了运动的历程,字里行间灌注着对学生的历史情感培养。

三.学生分析：

(1)初中已学过太平天国运动的知识点，平常也观看过太平天国起义的电视剧，,所以学生对它并不陌生，具有一定的掌握和理解能力；

(2)太平天国运动波澜壮阔,情感比较丰富，能够调动学生的情感体验，融入悲剧的天国的学习之中难度不是很大；

(3)经过两个月来,学生初步具有一定的合作、交流、探究能力。

四.教学目标：

(1)知识与能力：掌握太平天国运动的历程,理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》两个文件的内容和正确评价

(2)过程与方法：

①课外收集关于太平天国运动的文字介绍和图片。

②找出关键词语，小组合作学习，探讨交流。

(3)态度情感与价值观：了解近代农民阶级是革命的主要力量，但不能领导中国革命取得胜利.只有中国共产党才能领导中国革命取得胜利。

五.重点难点：

1.重点:理解太平天国运动发生和失败的必然性

2.难点:正确评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》

六．课前准备

1.学生收集关于太平天国运动的文字和图片

2.学生充分利用导学案，完成第一层级学习目标和第二层级学习目标。

七.教学过程：

(1)导入课文：

师：同学们有谁看过《太平天国起义》电视剧吗？

师：（播放电视剧《太平天国起义》片段，并适当介绍电视剧片段。这是电视再现的历史,给人一种悲壮,凄凉的感觉。那么今天就来学习太平天国运动

(播放的剪辑氛围与课文相似，易于引导学生入情。通过简短的影片展示，把学生们带进一个悲壮的情景中，给学生心灵上的震撼，从而自然引出课题，让学生感受到太平天国运动的悲壮,,从而受到情感美的教育.)

(2)走进历史—地上的天国：（因为太平天国建立在中国的大地上，所以我取名为地上的天国）由学生根据视频、课本和地图册概括太平天国运动大事年表

1851年初金田起义太平天国运动开始

1851年永安建制太平天国初步建立政权

定都天京太平天国正式建立政权

1853年-1856北伐西征太平天国达到全盛

《天朝田亩制度》颁布

1856年天京变乱太平天国由盛转衰

《资政新篇》的颁布

1864年天京陷落太平天国运动失败

(3)探究历史—纸上的天国：（因为太平天国运动中颁布了两个文件，再者这两个文件没有实行，所以我取名为纸上的天国）

太平天国运动期间颁布了两个文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》。请学生阅读课文，将对两个文件的重点内容圈画出来，然后指导他们开展小组交流，相互探究，如何评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》。

在学生交流、讨论的基础上，我提示探究题：

《天朝田亩制度》①性质：太平天国的革命性纲领文件②革命性：反映了农民的愿望——土地，调动了他们的革命积极性③空想性：绝对平均主义思想，违背了生产力

《资政新篇》①性质：太平天国后期的革命纲领文件②先进性：首次提出发展资本主义的设想。③不切实际性:没有反映广大农民的愿望

（通过自主、合作、探究的学习方式，意让学生更进一步地辩证唯物主义评价历史文献）

(4)感悟历史——大话天国。（主要天国对太平天国的学习，让学生畅谈感悟，使学生对中国近代的农民有正确的认识，所以我取名为大话天国）

情景一假设洪仁玕又逃到了香港，他很纳闷,为什么太平天国运动会迅速兴起,并席卷半个中国?可?

学生帮洪仁玕找答案.发生原因:近代社会的变化导致农民和手工业者生活环境的恶化,从而把握阶级矛盾和民族矛盾激化是太平天国运动兴起的根本原因.失败的原因:①主观原因：没有科学的行之有效的革命纲领；领导人的骄傲自满、腐化斗争、宗教斗争②客观原因：中外反对势力的联合绞杀。③根本原因：农民阶级的阶级局限性

情景二假设参加太平天国运动的农民有幸参加了开国大