鲁教版（五四学制）八年级上册第一单元第1课《云南的歌会》说课稿.docVIP

《云南的歌会》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。

学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元以民俗文

化为主题，几位文化名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们

开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。

本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱

歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人

生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

2、教学目标：

依据本单元感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用

产生的艺术效果这一学习重点。我确定本文的教学目标为：

（1）、感知课文内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。

（2）、理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。

（3）、体会作者在歌会场景所触发的情感。

3、教学重点：赏析文中优美的词句，加强语言的积累和运用。

二、说教法

1、启发式教学法：

二十一世纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。启发式教学法的

主要特点，是强调自学为主，学生要在教师主导作用下，通过自学主动的学习掌

握知识。自学是学生逐渐不依赖他人而独立获得知识成为学习主人的关键。

2、协作讨论法：

通过协作讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，

同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。本课教

学中运用这一方法感知内容、品味语言。

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3、多媒体演示法：

多媒体是多种信息传播的媒介，把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听

结合的多媒体课件，通过创设课堂教学的优良环境和氛围，增添教学内容的源头

活水，扩大教学信息量，发挥学生的潜能，促进学生个性发展，对培养学生学习

能力有重要作用。

三、说学法

1、朗读法：

“书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，在反复朗读中理解内容，体

会感情。可采用自由读、齐读等多种形式，引导学生有感情朗读课文，深悟文

趣。

2、圈点批注法：

“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问

的地方，在相应的位置批注字词句义及写法、作用。运用圈点批注的学习方法，

有助于养成良好的自学习惯。

3、查阅资料法：

新大纲提出要培养中学生收集处理信息的能力，学习浏览，能根据需要收集

有关材料。课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前

预习既为下一步学习课文打下基础，又培养了学生主动学习的品质。

4、自主合作探究法：

教学时应努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方

式，让学生从一开始就喜欢这种方式并且乐于实践。品味作品富有表现力的语言，

提高文学欣赏能力。让学生感受语文学习的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣。

不再一味听记，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。

四、教学步骤

本设计以语言的感悟为基点，采用层层铺垫的思路，引导学生深察文章的情

趣。“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”构成教学的主板块，

四步由课外而课内，由课内而课外，由浅入深，互为铺垫：看似闲话的“谈”

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旨在介绍云南风情，为“说”蓄势，多层次的“说”又涉及文章的知、情、意，

又是在为“学”铺路。

课前布置学生完成以下预习任务：1、熟读课文，自学词语。2、了解作者、

作品、风格。3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。

A、课前热身

屏幕展示，检查学生的预习情况。了解沈从文的作品带有浓郁的乡土气息，

他就像一座通往乡土古寨的桥梁，那些偏远地带的民俗风情，随着他的作品的流

传，一天天被人们了解。

B、畅谈云南

让学生调动知识储备，地理书上的介绍、文学作品中的描绘、影视资料上的

渲染、结合收集到的图片资料，开怀畅谈，用一句话说说对云南的印象。总之，

就是让学生认识正是这方美丽、宁静、神秘的土地，养育了无比灿烂的民族音乐，

歌唱早已成为不少云南人生命的一部分，而歌会就是他们展现自我的舞台。

C、细说歌会

一读课文，快速阅读，整体感知，小组讨论，完成表格。

第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。

第