学海导航届高三语文一轮总复习传记阅公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptxVIP

第3节传记阅读;;;答案：CD;;答案：①“二战”中立下赫赫军功：筹建航校训练飞行员，建立地面空袭警报系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击；②含有出色军事才干：写有理论著作《防御性追击作用》，又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光时间。;;答案：①强烈正义感，过人勇气：“七七事变”后马上决定留在中国支援抗战，即使美国国务院公布命令也不撤回。②意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿者来华参战。③真诚正直，善良友爱：积极要求国民政府停发津贴，得到陈香梅爱情，飞虎队队员每年组织哀悼活动。;;答案：①陈纳德精湛飞行技术，过人军事才干，在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间，得到了充足施展机会。②带领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争。③在中国抗战期间立下了赫赫战功，从一个退休上尉晋升为将军，事业达到辉煌顶峰。④率飞虎队与中国人民协同作战，生死与共，结下了深厚情谊。⑤受到国民政府最高嘉奖。⑥和中国女子陈香梅产生感情并结为连理。;;在高考中，传记文本是常客，近几年，广东、辽宁、福建等地高考卷，选考内容实用类文本大部分是传记。但详细对于湖南而言，由于必修教材里很少有传记篇目，而选修又没有选《传记选读》，因此，以传记为内容出现在高考中，似乎从逻辑上说不通，出题概率相对新闻而言要小一些，但是，既然在湖南《考试阐明》中明确列出了传记一项，那么，高考中出现传记文本，也属正常，因此我们不能放松警惕。;传记设题主要有以下三种方式：含意了解题；重点分析、概括、归纳题；语言格调和表示技巧题。作者与传记人物普通有共性，或崇敬，或有共同经历，或有浓厚兴趣。因此，在答题时要尽也许联络传记人物生平经历和性格特性，同时还要考虑作者生活习惯和好恶。;;从命题上来说，传记阅读除了关注老式阅读材料所考察重点语句理解，文章主旨把握，艺术手法考察等内容外，我们还要掌握关于传记文体知识，尤其关注如何评价传主功过得失，如何从选文中汲取有益人生启示这些内容。这就要求我们要善于从传记中理解传主生活经历，体悟传主情感世界，追寻传???思想演变线索，剖析传主成败缘由，感受其人生经历沧桑。要做到这些，必须掌握一些行之有效阅读办法。;1．必须联系传主生活时代背景和社会环境。一个人成长不也许完全取决于内因，他个性、思想形成必定会受到所处特定期代及其成长环境等外因影响，理解这些主要事实，能够帮助我们对传主成长各种原因作出符合实际分析，以便更立体地理解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允评价。;2．必须结识到传主成长经历并感悟传主心路历程。只有深刻地结识传主成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多原因对其人生发展主要意义，才干让读者在评价传主思想、感情、品格、气质、成就等方面同时，也能从中汲取精神养料，取得有益启示，丰富自己人生经验，形成积极规划人生意识和能力。;3．必须知道传记作品与其它文学作品区别。传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述事实是客观存在、准确、真实，不允许有任何夸张与虚构。但历史真实，只能是相正确真实，任何已经成为过去历史是不也许全面复现，任何对历史叙述，也只能是相对真实描述。因此，传记允许作者对个别细节、一些场景进行符合时代环境合理有程度想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。;理解了传记作品这些特点，我们就能够在学习过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生魅力，赏析传记中想象艺术，多角度地培养自己鉴赏能力。;4．要关注传主含有典型意义事件和细节。典型事件往往是传主一生关键所在，能反应他一生中主要功过，并且能够显示相关历史进程及特点，有助于读者把握文章重点，理清其人生发展脉络；富有特性细节描写如同人体之血肉，能使传主形象愈加丰满，能帮助读者更准确地理解传主性格、抱负。同时，关注这些还能够引起读者思考，使之从中取得更多人生教益。;另外，评传是传记中跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整叙述，借以展示传主人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主思想行为，评价他对社会发展作用。同时由于它篇幅较简短，更适合于高考命题时选用，因此，对这一类型文章应予以更多关注。;在详细阅读过程中，我们要尤其注意下列两点。

第一，把握传主形象，概括传主精神品质。通过阅读，梳理出主要事件，从人物在事件中表现来把握其形象。假如是评传，要区别传记中叙与评，把握事件与观点关系。同时又要注意细节描写，细节尤其是典型细节往往最能传神，最能打感人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中含有典型意义事件细节，并对这些细节加以仔细思考。;比如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主生活中起了什么作用，它表现