2015—2024年国际计算思维动态演化路径分析研究.pdfVIP

电脑与电信∙综述

2015—2024年国际计算思维动态演化

路径分析研究

段春红唐斌陈子健

（贵州财经大学信息学院，贵州贵阳550025）

摘要：新工科背景下使用数据可视化分析软件SciMAT对近10年国际计算思维相关研究主题进行动态演化路径文献计

量分析，有利于我国计算思维的培养。5个研究时段的关键词覆盖图、聚类战略坐标图和主题演化图表明，2015—2024年间国

际计算思维研究活跃，主题演化形成“机器人”“程序设计”“教学策略与效果”3个主要方向的多条演化路径。我国计算思维的

培养在经费允许时可充分发挥机器人教育趣味性高和操作性强的优势，结合STEM开展综合虚拟仿真；重视各年龄阶段学习

者程序设计能力与数学思维的培养；在避免游戏沉迷的前提下，面向一定的目标提供有意义的学习框架，结合设计游戏与玩游

戏等途径，开展体验式教学策略创新以提升教学效果。

关键词：计算思维；动态演化；SciMAT；文献计量分析；内容分析

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1008-6609(2025)06-0005-06

主要研究计算思维的学术论文为研究样本，检索标题词为

1引言

“ComputationalThinking”，文献类型包括学术论文、会议论

国际计算思维研究开始较早，大致始于2006年美国卡

文、文献综述，排除其他；语种排除西班牙语、葡萄牙语等其

内基•梅隆大学周以真（JeannetteM.Wing）教授发表的题为他语种，选择英语，共获得文献1873篇。

《ComputationalThinking》的文章，其认为计算思维是借鉴计数据预处理与关键词清洗。通过SciMAT的“Docu‐

算机科学的基本概念来解决问题、设计系统和理解人类行为

mentsmanager”检查所有文献的标题、作者、年限、关键词等

的思维，并希望计算思维成为21世纪世界上每个人使用的

项是否完整，删除有缺失、数据不完整或不符合的文献，获得

[1]

基本技能。随后，计算思维引起了多国的共鸣，于2011年

有效文献1778篇。通过“Groupset”，自动合并关键词的单

被纳入美国《CSTAK-12标准》，2013年纳入英国“新课程计

复数，并将意义相近的关键词进行合并，如“sex-difference”

划”，2015年纳入澳大利亚“新课程方案”。我国C9高校联盟

与“gender”，“K-12”与“K-12education”，“robotic”与“educa‐

2010年发布的《九校联盟计算机基础教学发展战略联合声

tionalrobotics”等。停用出现频次较高但意义较笼统、指向

明》也强调了计算机基础教学的一项重要任务是培养学生的

性较弱的词，如“computational-thinking”“education”“impact”

计算思维能力；2013年高等学校大学计算机课程教学指导“system