五年级数学问题解决教学设计方案.docxVIP

五年级数学问题解决教学设计方案

一、方案背景与意义

在五年级数学教学中，“问题解决”占据着核心地位。它不仅是学生数学学习的重要目标，也是学生数学思维发展的重要载体。然而，当前教学实践中，部分学生面对复杂或新颖的数学问题时，常常感到无从下手，缺乏有效的解题策略和清晰的思维路径。本教学设计方案旨在以学生为主体，通过系统化的教学策略和活动设计，引导学生经历完整的问题解决过程，培养其数学阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力，以及初步的数学建模思想，从而提升其数学核心素养，为后续更深入的数学学习奠定坚实基础。

二、教学理念与指导思想

1.学生主体，教师主导：尊重学生的认知起点和个体差异，创设宽松、民主的学习氛围，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达。教师作为引导者和合作者，适时提供脚手架，帮助学生克服困难，拓展思维。

2.过程体验，思维可视化：强调学生对问题解决过程的亲身体验，鼓励学生运用画图、列表、语言描述等多种方式将内隐的思维过程外显化，便于教师了解学情并进行针对性指导，同时促进学生之间的相互学习。

3.策略引领，方法迁移：注重解题策略的渗透与指导，如分析法、综合法、画图法、假设法、转化法等，帮助学生掌握解决不同类型问题的一般方法和特殊技巧，并能将所学策略迁移应用于新的问题情境。

4.联系生活，注重应用：选取与学生生活实际紧密联系的问题素材，使学生感受到数学的实用性，激发学习兴趣，培养用数学的眼光观察生活、用数学的思维分析和解决实际问题的能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生能熟练运用五年级所学的数学知识（如小数四则运算、简易方程、几何图形的周长与面积计算等）解决相关的实际问题。

2.引导学生掌握分析问题、理解题意的基本方法，能准确找出问题中的已知条件、未知条件以及数量之间的关系。

3.帮助学生初步形成一些基本的问题解决策略，如画图（线段图、示意图）、列表、尝试与调整、从简单情况入手等，并能根据问题特点选择合适的策略。

（二）过程与方法

1.引导学生经历“理解问题—分析问题—制定计划—实施计划—检验反思”的完整问题解决过程，体验解决问题策略的多样性。

2.通过独立思考、小组合作、全班交流等形式，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和语言表达能力。

3.鼓励学生在解决问题的过程中进行积极的反思和自我评价，逐步形成自我监控和调整解题思路的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生解决数学问题的兴趣和好奇心，体验成功解决问题后的喜悦，增强学习数学的自信心。

2.培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯和严谨的数学态度。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，培养应用数学的意识。

四、教学内容分析与重难点

（一）教学内容分析

本方案主要针对五年级上册及下册“问题解决”单元及散落在各知识点中的应用性问题进行整合设计。内容涵盖：

*基于整数、小数四则运算的实际问题（如购物、行程、工程、归一归总等）。

*与几何图形相关的实际问题（如周长、面积计算在实际场景中的应用）。

*简易方程的应用问题。

*百分数的实际应用（如折扣、税率、利率等）。

*稍复杂的分数应用问题（视版本而定）。

这些内容既有显性的知识点，更有隐性的数学思想方法和问题解决策略的渗透。

（二）教学重点

1.引导学生掌握分析数量关系的方法，特别是找出题目中的关键信息和等量关系。

2.帮助学生理解并运用画图、列表等直观化策略辅助解决问题。

3.培养学生列综合算式解决问题的能力，并能正确使用小括号。

（三）教学难点

1.如何引导学生从复杂的问题情境中准确提取数学信息，并将其转化为数学问题。

2.面对不同类型的问题，学生如何灵活选择和运用合适的解题策略。

3.培养学生的“检验反思”意识和能力，不仅检验结果的正确性，更反思解题过程的合理性。

五、教学准备

1.教师准备：

*根据教学内容精心设计的问题情境（可结合生活实际，如购物小票、校园活动、家庭生活等）。

*多媒体课件（PPT）：包含情境图片、问题呈现、解题思路引导、练习题等。

*实物教具：如直尺、图形模型、人民币学具等（视具体问题而定）。

*学习单：包含问题、解题过程记录表格、反思提示等。

2.学生准备：

*预习相关的数学知识。

*准备草稿本、练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

六、教学过程设计（以“较复杂的两步或三步运算解决问题”为例）

（一）情境导入，感知问题（约5分钟）

1.创设情境：教师呈现一个与学生生活相关的真实情境。例如：“学校准备组织同学们去科技馆参观。五年级有三个班，一班有42人，二班有45人，三班有43人。科技馆的门票是每人12.5元，