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一年级语文教师说课稿参考范文

《秋天》说课设计与思路

一、教材解析：把握文本内核，奠定教学基石

今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的课文《秋天》。这篇课文以简洁明快的语言，描绘了秋天到来时的景象变化，是学生接触自然、感受季节之美的绝佳范本。作为一年级上册的课文，它承载着多重教学使命：既是识字写字的载体，也是朗读训练的素材，更是培养学生初步语感和审美情趣的重要依托。

从教材编排来看，《秋天》处于学生入学后系统学习语文的初期阶段。此时的学生，对汉字和汉语的韵律美尚处于感知阶段。课文选取了“天气凉了”、“树叶黄了”、“一片片叶子从树上落下来”等贴近儿童生活的场景，运用了“大雁南飞”等经典意象，语言浅显易懂，富有画面感和节奏感，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学中，应充分挖掘文本的这些特质，引导学生在语言文字的品读中，自然而然地走进秋天，感受秋天。

二、学情研判：立足儿童起点，实施精准教学

一年级的小同学，刚刚从幼儿园过渡到小学，他们天真烂漫，好奇心强，对直观、形象的事物更容易产生兴趣。在知识储备上，他们已经认识了一些常用字，具备了初步的拼读能力，但识字量有限，阅读速度较慢，对词语的理解也多停留在表面。在学习习惯方面，他们注意力集中的时间相对较短，容易疲劳，但模仿能力强，乐于参与游戏和表演等互动性强的活动。

针对这些特点，在《秋天》一课的教学中，我需要特别关注以下几点：首先，如何将识字写字目标巧妙融入课文学习，避免枯燥重复；其次，如何通过多样化的朗读形式，激发学生的朗读兴趣，让他们在“读”中整体感知，在“读”中培养语感；再次，如何创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，引导他们主动观察、积极思考，将课文内容与自己的生活经验联系起来。同时，也要注意保护他们的学习积极性，多鼓励、多肯定，让他们在轻松愉悦的氛围中体验学习语文的快乐。

三、教学目标：三维整合，明确导向

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能目标：认识“秋、天、气”等生字，会写“了、子、人”等字；能够正确、流利地朗读课文，注意语气和停顿；初步理解课文内容，积累“一片片”、“大雁”等词语。

2.过程与方法目标：通过看图、联系生活实际、多种形式的朗读等方法，理解课文词句的意思；在教师的引导下，尝试用简单的词语描述秋天的景象。

3.情感态度与价值观目标：感受秋天的美好景色，激发对大自然的热爱之情；培养观察生活、热爱生活的习惯。

四、教学重难点：聚焦核心，突破关键

教学重点：

1.认识并规范书写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受秋天的景象。

教学难点：

1.理解“一片片”所描绘的叶子飘落的动态美和数量感。

2.体会“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”所蕴含的趣味和画面感。

五、教法学法：优化策略，促进互动

“教学有法，教无定法，贵在得法。”针对低年级学生的特点和本课的教学目标，我将主要采用以下教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件展示秋天的美丽图片或短视频，创设直观的教学情境，调动学生的多种感官参与学习。

2.朗读感悟法：通过范读、自由读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中体会语言的韵律，感受秋天的美好。

3.直观演示法：对于“一片片”、“大雁南飞”等内容，可以通过图片、简笔画或动作演示，帮助学生理解。

在学法指导上，我将着力培养学生：

1.自主识字的方法：引导学生借助拼音、观察字形、联系上下文等方法尝试独立识字。

2.边读边想的习惯：鼓励学生在朗读时，将文字与脑海中的画面联系起来。

3.乐于表达的勇气：创设宽松的氛围，鼓励学生大胆说出自己对秋天的感受和发现。

六、教学过程：匠心设计，灵动生成

我将用一课时完成《秋天》的教学，主要流程如下：

(一)创设情境，激趣导入

1.谈话导入：小朋友们，我们刚刚度过了炎热的夏天，现在天气有什么变化呢？（引导学生说出天气变凉了）

2.揭示课题：是啊，秋天悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目是——《秋天》（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”字的读音和写法提示）。

(二)初读感知，整体把握

1.教师范读：配乐范读全文，让学生初步感受课文的语言美和秋天的画面。

2.学生自由读：请小朋友们借助拼音，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通顺。

3.检查朗读：指名分段朗读，纠正字音，指导停顿，确保学生能基本读准、读通课文。

(三)细读品味，理解感悟

1.学习第一句“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”

*看图理解：出示秋天树叶变黄飘落的图片，提问：秋天到了，天气怎么样了？树叶有什么变化？叶子是怎样落下来