2025年《湖心亭看雪》参考答案.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《湖心亭看雪》参考答案：

1.（1）更(ɡēnɡ)定：指初更以后,晚上八点左右。更，古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更大约两小

时。定，完了，结束。（2）还。（3）还。（4）毳〔cuì〕衣：毛皮衣。毳，鸟兽的细毛。（5）

沆砀(hànɡdànɡ)：白气弥漫的样子。（6）全，都。（7）一道。（8）强（qiǎnɡ）：勉强，这里

指本不能饮，但就逢知己，必须饮，也是甘心情愿的饮，所以可谓“痛快，爽快”之意。（9）这。（10）

判断词，表肯定。

2.（1）陶庵梦忆张岱宗子明末清初山阴陶庵梦忆西湖寻梦琅嬛文集（2）崇祯五年

十二月，余住西湖大雪三日，湖中人鸟声俱绝雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影

子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已（3）余强饮三大白而别（4）莫说

相公痴，更有痴似相公者

3.遗世独立（特立独行）不随流俗（不与世俗同流合污）

4.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。

5.本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。（此题是让学生对文言文的语言风格有所感知。）

6.文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如

中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。（此题是为了使学生对白描这种写作手法有比

较透彻的理解，教师可以不局限于本文，适当地多举几个例子，让学生明白白描手法不仅用于文言文，

还可以用在现代文里，不仅可以写景，还可以写人。如果时间允许，还可以让学生当堂做白描的口头训

练。）

7.舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合

一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯

遇知音的愉悦化解了心中对故国往事怀恋的淡淡愁绪。

8.这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却

犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。

9.叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余

拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。写

景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的

一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以

他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的

分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看

雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给

有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。

10.在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使

用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，

《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。（设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。求异比较）

11.课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。

设题意图是通过搜集描写西湖的诗文作品，开阔学生的视野，了解有关西湖的文化，提高学习兴趣。

同时，还为学习