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  • 2025-10-23 发布于福建
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2025国考双鸭山市质量监管岗位申论高频考点及答案

一、归纳概括题(共3题,每题15分)

1.题目

双鸭山市近年来在食品质量安全监管方面取得了一定成效,但也面临一些突出问题,如小作坊监管难度大、消费者维权渠道不畅等。请根据给定材料,概括当前双鸭山市食品质量安全监管存在的主要问题,并分析问题产生的原因。(材料略)

答案

当前双鸭山市食品质量安全监管存在的主要问题包括:

(1)小作坊监管力度不足。部分食品小作坊生产条件不规范,无证经营现象普遍,监管部门执法力量有限,难以实现全覆盖监管。

(2)消费者维权渠道不畅。消费者投诉处理流程繁琐,部分商家推诿责任,导致维权成本高、效率低。

(3)企业主体责任落实不到位。部分企业质量意识薄弱,存在使用劣质原料、生产过程不达标等问题。

(4)信息化监管手段滞后。监管部门缺乏大数据、物联网等先进技术支撑,监管效率不高。

问题产生的原因包括:

(1)基层监管力量薄弱。人员不足、经费有限,难以应对庞大的监管任务。

(2)法律法规执行不严。部分企业抱有侥幸心理,认为违法成本较低。

(3)社会共治机制不完善。消费者、行业协会等社会力量参与不足,监管合力尚未形成。

解析

本题考查归纳概括能力,要求考生准确提炼材料中的问题并分析原因。答案需条理清晰,分点作答,避免主观臆断。

2.题目

双鸭山市近年来推动“质量强市”战略,但在工业产品质量监管方面仍存在短板。请根据给定材料,概括双鸭山市工业产品质量监管存在的主要问题。(材料略)

答案

双鸭山市工业产品质量监管存在的主要问题包括:

(1)重点行业监管不足。部分传统产业质量水平不高,技术改造滞后,产品竞争力弱。

(2)企业质量管理体系不完善。部分企业缺乏健全的质量管理体系,生产过程控制不严格。

(3)标准体系滞后。部分行业标准更新不及时,难以适应市场发展需求。

(4)抽检覆盖率低。监管部门资源有限,难以对所有企业进行全面抽检。

解析

本题聚焦工业产品质量监管,答案需紧扣材料中的具体问题,避免泛泛而谈。

3.题目

双鸭山市在特种设备安全监管方面取得了一定进展,但仍有薄弱环节。请根据给定材料,概括当前特种设备安全监管存在的主要问题。(材料略)

答案

当前双鸭山市特种设备安全监管存在的主要问题包括:

(1)使用单位主体责任落实不到位。部分企业对特种设备维护保养重视不足,存在违规操作现象。

(2)监管力量不足。基层监管人员缺乏专业培训,难以应对复杂的监管任务。

(3)隐患排查治理不彻底。部分企业存在侥幸心理,对安全隐患整改不及时。

(4)应急处置能力不足。部分企业未制定应急预案,一旦发生事故难以有效处置。

解析

本题针对特种设备安全监管,答案需结合材料中的具体案例,突出问题的严重性和紧迫性。

二、综合分析题(共2题,每题20分)

1.题目

双鸭山市为推动质量提升,提出“质量+科技”融合发展战略。请结合给定材料,分析“质量+科技”融合发展对提升质量监管效能的意义。(材料略)

答案

“质量+科技”融合发展对提升质量监管效能的意义主要体现在:

(1)提高监管效率。通过大数据、物联网等技术,可实现实时监测、智能预警,降低人工成本。

(2)增强监管精准度。利用人工智能技术,可精准识别质量问题,提升抽检科学性。

(3)优化监管流程。区块链等技术可确保数据真实可靠,减少监管漏洞。

(4)推动社会共治。公众可通过移动端参与监督,形成监管合力。

解析

本题考查综合分析能力,答案需结合材料中的具体案例,阐述“质量+科技”的实践意义。

2.题目

双鸭山市在农产品质量安全监管方面面临新的挑战,如农药残留超标、生产环节监管难度大等。请结合给定材料,分析如何运用法治思维提升农产品质量安全监管水平。(材料略)

答案

运用法治思维提升农产品质量安全监管水平的路径包括:

(1)完善法律法规。修订或制定地方性法规,明确监管责任和违法后果。

(2)强化执法力度。加大处罚力度,提高违法成本,形成威慑效应。

(3)加强普法宣传。提高生产者和消费者的法律意识,营造法治氛围。

(4)引入第三方监管。鼓励行业协会、检测机构等参与监管,提升监管公信力。

解析

本题要求结合法治思维,答案需突出法律手段在监管中的作用,避免空泛论述。

三、提出对策题(共2题,每题25分)

1.题目

双鸭山市部分企业存在质量管理体系不健全、技术创新能力不足等问题。请结合给定材料,提出提升企业质量管理水平的具体措施。(材料略)

答案

提升企业质量管理水平的措施包括:

(1)加强政策引导。政府可提供资金补贴、税收优惠,鼓励企业建立质量管理体系。

(2)推动技术创新。支持企业引进先进设备,开展技术改造,提升产品竞争力。

(3)强化培训教育。定期组织质量管理人员培训,提高全员质量意识。

(4)建

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