2025年第6课《给动物分类》教学设计(教科版小学一年级科学下册第二单元).pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

教科版小学一年级下册科学第二单元

第6课《给动物分类》教学设计

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【教材分析】

本单元是动物单元，我们整理一下从一年级到六年级的相关内容，一年级下

册《动物》，三年级上册《动物》，下册《动物的生命周期》；四年级上册《我们

的身体》，四年级下册《新的生命》；五年级上册《生物与环境》，六年级上册《生

物的多样性》，六年级下册《微小世界》。纵向来看，这是整个小学阶段科学生命

科学领域的开始。学生通过对动物的认知和掌握观察、对比、分类的方法，为后

续单元的对于动物作为生命的学习奠定了基础。它指向的是小学课程标准中的第

7个主要概念：地球上生活中不同种类的生物；第9个主要概念：动物能适应环

境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

【学情分析】

学生通过前5课的学习，对动物的多样性已经有了一定的认识。能够依据生

存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类

发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为

标准，学习和开展分类活动的。在分类活动的过程中，学生感受到地球上存在不

同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和

研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能

力，因此采用编序号的方法来进行分类。

【教学目标】

科学概念目标：

知道分类是认识事物的基本方法。体会动物的多样性，能运用分类的方法，

更好地认识动物。

科学探究目标：

能运用观察与描述、比较与分类等方法。能简要讲述探究过程与结论，并与

同学讨论、交流。

科学态度目标：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

教科版小学一年级下册科学教学设计

愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。

【教学重点】

确定动物分类的标准，把动物分成两类。

【教学难点】

按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。

【教学准备】

学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。

教师：1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件、板书道具等。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、聚焦新课

1．根据本单元学习的动物单元，提问：你知道的动物有哪些？学生说出动

物的名字。

2．教师根据学生回答的动物小结：大自然中生活着许许多多的动物，至今

为止已经发现的有150多万种，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板

书：给动物分类）

二、探究：给动物分类

（一）说说动物的特征

1．今天我们的课堂也来了些动物朋友，依次出示动物卡片，提问：这些动

物你认识吗？请学生说说动物的名字。

2、提问：如果我们要对这些动物进行分类，我们首先应该了解关于动物的

什么信息呢？（引导学生明确动物的特征是分类的基础）

3、学生简要说说该动物有什么特点。