2025年高校财经类课程教学改革的论文.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

关于高校财经类课程教学改革的论文

一、高校财经类专业MIS课程教学现状

高校财经类专业MIS课程的教学目标是要求学生能够掌握MIS的一些基本概

念、基本功能及其原理、开发过程及其技术手段等，通过对该课程的学习，使财经

类专业学生充分认识到信息系统或信息技术对管理决策的重要影响，并能将信息技

术与管理决策等活动有机地结合起来，使信息技术更有效地为管理决策服务。因

此，在授课过程中，教师应着重培养学生应该具备的基本技能以及信息管理的基本

意识和进一步观察问题、分析问题的能力，使学生毕业后能在自己的工作中学以致

用。然而，在实际教学中，MIS课程普遍存在教学效果不佳等问题，这就需要及时

找到问题的症结所在，继而采取行之有效的方法进行教学改革。目前，高校财经类

专业MIS课程教学环节中存在的主要问题有：

(一)以讲授为主的教学方式陈旧，学生的主体地位得不到充分体现

从教学方法上来看，MIS这门课程仍以讲授式方法为主，学生在课堂上只是被

动地接受知识，教师较少结合项目或任务等对理论知识进行讲解，尤其当讲解到信

息系统的开发过程、企业资源计划(EnterpriseResourcePlanning，ERP)、客户

关系管理(CustomerRelationshipManagement，CRM)等内容时，由于学生对企业

管理的实际工作不了解，仅仅是通过教师课堂上的讲解，让学生感觉是纸上谈兵，

自然很难理解和掌握MIS课程的相关知识。教师在课堂上不能激发起学生的学习

兴趣，师生间也无法很好地进行互动交流，学生学习的积极性不高，这主要就是由

于教师授课方式传统、单一，没能充分体现学生的主体地位。

(二)注重理论知识的讲解，忽略引入案例教学的仿真生动性由于MIS是一门

涉及计算机科学、管理科学以及系统工程等多学科且交叉性很强的课程，因此，现

行MIS方面的书籍涉及的知识面较宽、理论性也较强，但真正结合案例编写书籍

以及结合案例进行授课却较少，教师忽略了引入案例教学的重要作用，这就给教师

讲解课堂知识和学生理解课堂知识造成了很大的困难。比如，在给学生讲授MIS

的系统设计阶段时，提到系统设计的任务就是解决新系统怎么做的问题，即对系统

分析阶段得到的逻辑模型进行物理模型的设计。系统设计通常分为总体设计和详细

设计两部分，那么学生如何深入领会这些思想?教师若忽略引入实例、引入案例进

行具体讲解的话，很容易让学生感到接受的知识过于抽象、过于机械，致使学生对

听到的理论知识没有感性的认识，只是一些似是而非的模糊概念，他们面对实际问

题不知如何应用书本知识去解决，最终导致理论教学过于枯燥、空洞，学生学习兴

趣降低等问题的出现。

(三)忽略对学生专业背景的考虑，教学内容针对性不强从教学内容上来看，曾

有教学工作者引用侯炳辉教授的说法，学习MIS应有所侧重，例如，偏工、偏

商、偏管等〔2〕。对于不同专业的学生，学校对其的培养目标是不同的，因此，

授课的侧重点也应有所不同。而实际教学过程中仍存在MIS教学不分专业、很少

考虑专业背景、相同的教学内容教遍所有专业的情况。即使有些高校针对不同专业

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

在所使用教材上有所区别，但在讲课内容上仍是重点讲解MIS的基本概念、战略

规划和开发方法、系统分析、系统设计、系统实施、系统维护和评价等基本原理和

技能，同样没考虑计算机科学与技术、信息管理与信息系统、会计学、金融学、工

商管理以及旅游管理等专业背景的.不同，没能真正在授课内容上有所区分。

(四)实践教学环节薄弱，学生所学零散知