2025年试议生物教学中的德育教育.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

试议生物教学中的德育教育

摘要：随着我国教育体制的改革与完善，德育教育在各门学科

教学中得以实现，本文提出在生物教学中进行爱国主义教育、辩证

唯物主义教育、法制教育的等德育教育，在生物教学中注重挖掘思

想教育的因素，不失时机对学生进行德育教育。

关键词：生物教学；德育教育

引言

建设社会主义精神文明，品德教育是非常重要的任务，教育和

教学是紧密相连的，单纯的进行知识的传授，是不完整的教育，是

不符合素质教育思想的，生物教学也不例外，在生物教学中，因此

本文结合生物学教学内容对学生进行思想政治教育，从以下几个方

面给粗浅的论述。

一、爱国主义教育的浸透

1、爱国主义教育的意义。爱国主义教育是指树立热爱祖国并为

之献身的思想教育。中国爱国主义教育的特点是：艰苦奋斗、辛勤

劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富；反对民族分裂和

国家分裂，维护各民族的联合、团结和国家的统一；从而推动祖国

的繁荣和进步。

2、挖掘教材中的爱国主义教育因素。在讲到“人类基因组计划”

时，强调我国承担了百分之一的工作，说明我国已经跻身于世界先

进国家的行列，总之，在各个领域我国科学工作者做出令人瞩目的

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

成绩，对科学的发展作出重大的贡献，通过这方面的教育，使学生

增强民族自豪感，激发他们刻苦学习的意志，为祖国的强大，贡献

自己的一切。

在讲到“生物武器”时，强调不要忘记日本的侵华历史，在侵

华期间，他们用活体做细菌实验残害了不少中国人，研制出的细菌

武器使世界人民深受其害，教育我们的后代不忘国耻，只有国家变

得强大了，经济发达了，才不会受别国的欺辱，教育学生为强我中

国发奋读书。

二、辩证唯物主义教育的渗透

1、辩证唯物主义教育的意义。辩证唯物主义是关于自然界，人

类社会发展一般规律的科学，是科学的世界观和方法论。通过生物

学的教学，向学生进行辩证唯物主义教育的渗透，不仅可以让学生

深入了解生物的特征和生物活动的基本规律等基本知识，学会运用

辩证唯物主义的观点，自我认识，自我改正，自我评价，还可以帮

助学生逐步形成辩证唯物主义的世界观。如，在辨证唯物论方面，

要树立物质观、运动观、普遍联系观，在唯物辩证法方面，要遵循

“对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律”等。一般学生

正处于世界观的可塑阶段，正确的引导，不失时机的教育，是形成

科学的世界观的关键，科学的世界观的形成是人生旅途中的导向

标，可以使学生避免走不必要的弯路。

2、挖掘生物教材中辩证唯物主义教育因素。任何一种生物，它

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

们的身体都是由各种化学元素以及无机化合物和有机化合物构成

的。也就是说任何生命现象都有它的物质基础，即整个生物界是物

质的世界，这是毋庸置疑的，让学生树立物质的观点。

在生命分子中，载体分子、信号分子、酶分子、atp分子、结

构分子等等它们相互联系协调完成新陈代谢。反映出生命分子是联

系的。

在分泌蛋白的形成过程中，线粒体、高尔基体、内质网、核糖

体、细胞膜、细胞核分工合作，共同完成蛋白质的分泌，反映出了

细胞内的细胞