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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2025版新课标下的小学语文学科课堂教学基本要求

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践

性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。小

学语文学科课堂教学，要引导学生在真实的语言运用情境中进

行语言实践活动，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用

规律，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，培养高雅

的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统

文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中

国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。

一、课堂教学准备

（一）理解课标要求

认真研习《义务教育语文课程标准》，深入理解语文课程性

质、课程理念、设计思路、课程目标与内容、实施建议等方面

的要求。把握各学段对识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、

梳理与探究提出的具体要求，同时立足全局和整体，把握具体

要求在各学段、各册、各单元之间的联系。

（二）分析教学实际

围绕影响学生语文学习的各种因素进行分析，主要包括智力

因素和非智力因素。具体而言，包括任教年级、班级学生对语

文已有的学业水平、学习经历、学习期望、学习动机、学习情

绪与情感、学习能力、学习方式等，以及班风、学习经验、学

习态度、学习习惯。深入研究学生理解和运用语言文字的认知

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

规律、思维特点，精准分析执教班级学生的学习兴趣需求、已

知已能和困惑，依据“最近发展区”，面向全体学生，合理确

定教学目标、重点难点，照顾学生差异，搭建适切的教学支架，

确保教学目标全面达成。还应围绕学校师资条件和校园文化氛

围，以及基础设施的完善程度和网络化教学等条件，分析当前

的教学条件多大程度上为有效教学提供支撑和帮助，从而更好

地发挥教学资源的效用。

（三）确定教学计划与实施策略

在学习课程标准，深入研读教材的基础上，结合学生语文学

习的情况和相应的教学条件制定教学计划。明确学段、学期的

总体目标，从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计

划。形成“教学目标链”即：“课程标准目标、学期教学目标

单元教学目标、课时教学目标”的教学设计思路。

二、课堂教学设计

（一）教学目标

教学目标设定应充分发挥语文课程“培根铸魂、启智增慧”

的育人功能。要着眼于培养必备品格和关键能力，提升科学思

维品质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成

良好个性和健全人格，为学生全面发展和终身学习奠定基础，

在语文学习中传承中华民族优秀文化，继承革命传统，建立文

化自信。教学目标的确定还要结合语文学科核心素养（语言建

构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

造）《义务教育语文课程标准》的要求和小学语文教材，充分

考虑学生的认知结构、知识储备、语文学习经验，所确定的目

标应明确具体，具有可检测性，防止拔高要求和降低要求。

（二）教学内容

教学内容与教学目标一一对应，与单元主题密切相关，分析

单元的人文主题和语文要素，了解单元内容在课标中的要求；

厘清与本单元学习内容相关的前后内容，明确单元的教学价值；

厘清单元内不同板块间的逻辑关系，明确单元内容的结构特点，

依据学生的生理、心理和学习特点整合单元内容，进行综合教