2025年第3课中古时期的欧洲教案.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

第3课中古时期的欧洲教案

中古时期的欧洲

【教材分析】

本课中古时期的欧洲属于高中历史必修课程《中外历史纲

要》下中古时期的世界中欧洲部分的内容，高中历史必修课程

是全体高中学生必须修的课程，是对全体高中学生历史最基本

基础知识的普及，是普通高中学生发展的共同基础课程，设

《中外历史纲要》上下两个模块。它是采取通史方式，按照历

史发展的时序，以研究专题的形式呈现历史的进程，课程内容

分为中国古代史、中国近现代史和世界史三个部分，每个部分

的内容均在历史时序的框架下，有若干研究专题构成。通过中

外历史上重要的历史事件、人物和现象，展现人类社会从古至

今、从分散到整体、从低级到高级的发展历程。本课属于高中

历史必修课程《中外历史纲要》下第二单元第3课中古时期的

欧洲的内容，属于世界史中的中古时期的欧洲（封建社会）部

分，它是世界史中欧洲的历史由古代史向近代史过渡的桥梁，

是欧洲由封建社会向近代资本主义社会过渡的重要环节，在世

界史部分处于承上启下的地位，要了解人类历史发展的完整基

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

本脉络，以及丰富多样的历史文化遗产，了解世界历史发展的

多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓展国际视

野，形成开放的世界意识，必须对本课设计主题进行有效的研

究。

【学情分析】

本节课的教学对象为高一学生，他们正处于初中学段向高

中学段的迁移转变期，属于青年期初期阶段，处于高中学生的

生理特征和认知发展纪律构成的关键时期。其生理处于半老练、

半成熟的状况，他们充满着对一切事物的好奇心、探究愿望和

研究热情，研究目的性强，思维的独立性强、自觉性高，但他

们已有的知识储备还不丰富，已有的只是大多是零散的、感性

的、具体的，还没有构成可以认识更复琐事物的知识系统，还

很难构成抽象的理论认识，同时这一阶段随着课业负担的加重，

竞争的日益激烈，本身思维意识的发展，比较容易出现生理安

康题目。因而，因特别注重考虑高中生的生理发展特征，施展

其主动作用，引导他们朝着积极、向上、安康的方向发展，树

立正确科学的价值观、世界观、人生观、历史观十分关键。为

此教师应以立德树人为目标，以唯物史观为指导，以培养和前

进学生的历史学科核心素养为核心，师生一道通过历史课程的

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

研究，梳理中外历史发展的基本线索和首要阶段，引导学生应

用历史唯物主义的基本立场、概念、方法，在历史时空框架下

把握紧张历史事件、历史人物和历史现象，和人类文明的紧张

成果，理解历史历程中的变化与连续、继承与发展、缘故原由

与结果，建构历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势，

树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，进一步拓展历

史视野，发展历史思维，改变以往知识中心、单纯记忆的研究

方法，养成优秀的研究惯、思维惯，为未来的研究、工作生活

打下一定的基础十分必要。

【教学目标】

1.通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会

的变化状况，认识这一时期各区域文明的多元面貌。进一步理

解欧洲各国、各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，初

步具有世界意识。进而感悟“文明因交流而多彩，文明因互鉴

而丰富”的内涵，加强文明交流互鉴，促进共同发展。

2.应用唯物史观人类社会由初级到高