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小学二年级下册语文教学反思[5篇]

1.小学二年级下册语文教学反思篇一

《迷人的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文字兼美，

具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。课文生动、形象地描写了

台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会，翩翩翻飞，色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜

爱蝴蝶的思想感情。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在

蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。但对于我们的学生来说学习篇幅太长，

不易在一节课内完全读懂。在首次教学中遭遇了内容过多。反思自己的设计过程：

由于文章中的知识点较多，碍于不忍舍弃，造成繁琐、重点不明确等情况。之后，

进行修改，抓重点舍其次，将知识学习进行整合，有了将明显的改变。比如：因

果关系的教学在谈话导入过程中进行表达，并在“蝴蝶谷”得名原因中进行句式

转变，在知识梳理过程中同步进行了句式练习，一举两得。

教学过程中从从介绍祖国宝岛入手，引导学生用“我喜欢（），因为（）。”

来说说学生喜欢的地方，引出台湾是蝴蝶生长的好地方，并以此揭示这个美丽、

迷人的地方——蝴蝶谷。通过视频的播放，展示蝴蝶赶到山谷里来聚会的情景，

引领学生走进蝴蝶谷。美的图画配上美的音乐，使学生很快进入情境，产生美的

情感体验，学生就像一群蝴蝶一样飞进了那个山谷。

之后的学习主要抓住三点展开：种类多、颜色多、数量多。文章中都有相对

的语句，通过各种形式的朗读，让学生对课文有一定了解的基础上。尝试用各种

形式和句式练习，循序渐进，由扶到放，让学生学说，多说，敢说，会说。因为

阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极、主动的思维情感活动中，加深理解

和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。为了让学生喜欢上阅读，我就采用示

范读、引读、比赛读等多种方式，激起学生朗读的兴趣，激发学生主动阅读。在

设计训练点时，我注重前后的连接与重点的突出。比如在“每天，太阳一出来，

数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，有_____，有_____，有

_____……真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，

真是________啊！”这一说话练习过程中，通过进一步表达，加深学生对“色彩

多”的巩固，一切围绕“色彩斑斓”进行。品词读句也是一个重要环节，“翩翩

起舞、色彩斑斓”等词语将蝴蝶轻盈的动作及迷人的色彩展示在读者面前。“一

群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”

的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使

学生初步感受到课文用词的准确性。

虽然这只是一次互听课，但却在同事们的指点中受益匪浅。温老师告诉我：

“课文的教学需要一条主线，围绕主线开展教学活动，训练将更充分、扎实。”

赵老师告诉我：“对教材需更合理地把握，对训练点需要恰当设计。这堂课上，

由于对课文的学习打乱了次序，衔接点不够自然，学生有种找不着方向的感觉。”

王老师和肖老师在课后如此赐教——“教学的整体感需要加强，硬生生地将文章

拆分学习是不够恰当的。”“可以尝试着将第三段的教学进行缩减，紧抓‘迷人’

即可。”通过对这一堂课的教学，也让我学到了整个过程中的不足。教学相长，

我的收获与付出是成正比的。

2.小学二年级下册语文教学反思篇二

《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。

我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的

教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文

的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。

曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，

在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等到船下沉到画线的地方，

称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。

在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：

首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理

清文章脉络。我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步？引导学生

带着问题仔细读课文。然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接

着做什么、最后做什么，使学生更清楚地理解曹冲称象一步步的过程。

接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。刚开始学生不敢说、不会

说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。于是我出

示flash课件，让学生边看课件边练习说