部编九上语文单元教学设计：爱这土地.pdfVIP

2、我爱这土地

教学目标

1.通过指导，学生能有感情地朗读诗歌。

2.能学生把握诗歌中土地、河流、风、四个意象的象征意义。

3.能学生诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。

教学重点

1.能学生有感情的朗读诗歌。

2.能诗歌表达的思想感情。

教学难点

学生把握诗歌中土地、河流、风、四个意象的象征意义。

教学准备

多课件、学生课前预习。

教学时间

一

教学过程

一、导入新课。

，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。

唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。

无独有偶，诗人也曾这样向土地表白：我爱这土地！

今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热深沉的情怀。

二、写作背景介绍。

通过读文段、看师生的共鸣，激发学生爱国热情。

三、“读诗”我能行。

（出示朗读提示）

1.老师配乐

2.学生酝酿感情，组内诵读。

3.展示点评，生生互动：

“给你锦囊”或“为你点赞”。

（“送锦囊”和“点赞”都要到具体的词句）

过渡：下面我们走进诗的字里行间，通过“品诗”去感受作者对土地的爱。

（引出下一个环节）

四、“品诗”我能行。

屏幕出示——

思考交流：

1.在诗中，鸟歌唱的土地、河流、风和，应该都紧扣作者“爱土地”而写，

2.Ilovethisland

教学目标

1.Throughteacherguidance,studentscanreadpoemsemotionally.2.Canguidestudentsto

graspthesymbolicmeaningofthefourimagesofland,river,windanddawninthepoem.3.

Canguidestudentstounderstandthethoughtsandfeelingsexpressedinpoetryandtryto

createpoetry.

教学重点

1.Canguidestudentstoreadpoems

emotionally.2.Beabletounderstandthe

thoughtsandfeelingsexpressedinpoetry.

教学难点

Guidestudentstograspthesymbolicmeaningofthefourimagesofland,river,windand

dawninthepoem.

教学准备

Multimediacoursewareandstudents’

pre-classpreview.

教学时间

一

教学过程

1.Introducenewcourses.

Classmates,regardingland,DuanmuHongliangoncewrotethissentence:Thesoilinmyhomet