2025年英语新教材阅读练习简析.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

英语新教材阅读练习简析

江苏省泰兴职业高级中学刘菊美

阅读是一种复杂的认识过程。阅读课是团中学英语教学

的一种基本课型，英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，

训练其阅读技巧，培养其阅读理解能力，使学生学会在英语阅

读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对所获取的信

息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想，

深刻领会作者的意图。新教材每个单元都有阅读课，设计了各

种形式的阅读练习以训练学生的阅读能力，激活学生的思维，

例如，阅读理解问答题、正误判断题和多项选择题等。但是，

在阅读教学中，不少教师都不重视运用这些形式多样的阅读练

习。造成这种情况的原因主要有二：一是教师只把阅读练习看

作是巩固和学习语言知识的手段，而没有意识到其主要作用是

训练学生的阅读能力和阅读方法；二是教师缺乏对这些练习进

行深入的分析，不能清楚了解这些阅读练习的特点，因而无法

有意识地对其加以利用。为了帮助教师运用阅读练习来训练学

生的阅读能力和提高学生的认知水平，本文在研究Bloom六个

认知层次的基础上把阅读练习分为三大类，并结合阅读材料中

的一些实例来说明三类阅读练习的特点和功能。

20世纪30年代，美国教育家B.S.Bloom（1956）

根据难易程序把认知和思维能力由代到高分成六个层

1

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

次：

高评估（evaluation）

综合（synthesis）

分析（analysis）

运用（application）

理解（comprehension）

低认识（knowledge）

这一阶梯式分层为阅读练习的分类提供了一个很好的框

架。根据Bloom的阶梯式认知层次及其对阅读理解深浅层次的不

同要求，阅读练习可分为三大类：

1、字面类，又称事实类。这类问题的提问范围一般不

超越句子的表层意思，学生只需要读懂字面意思无须把握文章篇

章结构的内在联系或句与句之间的衔接关系，他们只需要通过快

速阅读和浏览就能辨认文中的事实和细节，理解问句，然后从阅

读材料中找出相应的词句，或直接引用作者的原话来回答问题。

这类练习可用来训练学生识别事实和获取信息的能力。

2、推断类，又称解释类。这类阅读练习的提问范围一般不

局限于句子的表层意思。回答推断类问题时，要求学生不仅能够

理解句子的字面意思，而且能理解字里行间的内容关联，并运用

各种间接的语言线索进行分析和归纳，通过精细研读，从上下文

中揣摩文章的隐含意义。推断类练习可用来训练学生分析、推理

和归纳的能力。

2

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

3、应用类。这类阅读练习要求学生能根据自身的经历和知

识，对课文的观点和内容作题外发挥，表达自己对某人、某事或

某物的看法，也可以用作者的观点分析发生在自己身边的情况或

问题。回答应用类问题时，要求学生能够对阅读材料进行思考，

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