《“没头脑”和“不高兴”》教案（2025—2026学年）.docxVIP

《“没头脑”和“不高兴”》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《“没头脑”和“不高兴”》教案（2025—2026学年）针对的是小学中年级学生。本课内容选自小学语文教材，旨在通过寓言故事的教学，培养学生的情感态度和价值观，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对之前阅读理解技能的巩固，也是对后续写作技巧的铺垫。核心概念包括寓言故事的特点、人物性格分析以及情感态度的培养。技能方面，学生需学会从故事中提炼主题，分析人物性格，并能够用自己的语言表达对故事的理解。

2.学情分析

中年级学生在知识储备和生活经验方面已有一定基础，对寓言故事有一定的了解。但在阅读理解上，他们可能存在对故事情节理解不够深入、人物性格分析不准确的问题。此外，学生的语言表达能力有待提高，对情感态度的把握可能不够细腻。兴趣倾向方面，学生对故事性强的内容较为感兴趣，但易受故事情节影响，对深层含义的理解不够。学习困难可能包括对故事主题的提炼、人物性格的准确分析以及情感态度的深入理解。

3.教学策略与目标

基于以上分析，教学目标应设定为：帮助学生深入理解寓言故事，学会从故事中提炼主题，分析人物性格，培养正确的情感态度；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。教学策略包括：通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣；通过问题引导、思维导图等手段，帮助学生深入理解故事内容；通过写作练习，提升学生的语言表达能力。达标水平要求学生能够准确分析人物性格，提炼故事主题，并用恰当的语言表达自己的理解。

二、教学目标

1.知识的目标

说出寓言故事的基本特点，如主题、人物、情节等。

列举故事中“没头脑”和“不高兴”这两个角色的主要行为和性格特点。

解释故事中蕴含的道德寓意，如做事要有计划、保持积极情绪等。

2.能力的目标

设计一个简短的故事，包含角色、情节和主题，体现对寓言故事结构的理解。

评价故事中人物的行为，分析其背后的原因和影响。

论证自己对故事主题的理解，并能够用合适的语言进行表达。

3.情感态度与价值观的目标

体验阅读寓言故事带来的情感共鸣，培养对生活的积极态度。

认同故事中传达的价值观，如责任心、乐观精神等。

反思自身在类似情境下的行为，提高自我认知和自我管理能力。

4.科学思维的目标

归纳故事中的规律，如因果关系、人物性格与行为的关系等。

演绎从故事中得出的结论，应用到实际生活中。

批判性思维对故事中的情节和人物行为进行分析，提出自己的观点。

5.科学评价的目标

评估故事的整体结构和主题表达是否清晰。

判断故事中人物的行为是否符合道德规范。

反馈对故事的理解和评价，提出改进建议。

三、教学重难点

重点：准确理解寓言故事《“没头脑”和“不高兴”》的主题，掌握故事中人物性格的分析方法，并能运用到类似故事的阅读中。

难点：深入挖掘故事中人物性格形成的原因，以及这些性格特点对故事主题的影响，这对学生来说需要较高的阅读理解和分析能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含故事梗概、人物性格分析、道德寓意等的多媒体课件；准备相关插图和视频资料以辅助教学；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。同时，学生需预习故事内容，准备画笔等工具，以参与角色扮演和创意绘画活动。此外，教室环境需布置成小组合作的学习空间，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过播放一段与“没头脑”和“不高兴”相关的故事片段或动画，激发学生的兴趣。

学生活动：学生观看视频，初步了解故事内容，思考故事中的人物性格特点。

教师引导：“同学们，你们刚才看到了一个怎样的故事？故事中的主人公有哪些特点？”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.人物分析：教师引导学生分析故事中“没头脑”和“不高兴”这两个角色的性格特点，如“没头脑”的冲动、粗心，“不高兴”的固执、消极等。

2.主题提炼：教师引导学生从故事中提炼出主题，如做事要有计划、保持积极情绪等。

3.情境模拟：教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中人物的行为，进一步理解故事主题。

学生活动：

1.观察：学生观察故事中人物的行为，分析其性格特点。

2.思考：学生思考故事中人物的行为背后的原因和影响。

3.讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

4.角色扮演：学生参与角色扮演，体验故事中人物的行为。

教师引导：

1.“同学们，你们认为‘没头脑’为什么会做出这样的事情？‘不高兴’为什么总是不高兴？”

2.“这个故事告诉我们什么道理？”

3.“如果你