人教版六年级数学下册《负数》在直线上表示数讲课教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版六年级数学下册《负数》在直线上表示数讲课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

人教版六年级数学下册《负数》在直线上表示数讲课教案，旨在帮助学生理解和掌握负数在数轴上的表示方法。本课内容是小学数学中负数概念的重要组成部分，对于培养学生的数感和空间观念具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对负数概念的深化，也是为后续学习分数、小数等概念奠定基础。核心概念包括负数的意义、数轴的表示方法以及负数在数轴上的位置关系。

2.学情分析

六年级学生已经具备了一定的数学基础，对正数和数轴有一定的认识。然而，由于负数的引入，学生可能会遇到一些困难，如理解负数的意义、区分正负数、在数轴上表示负数等。此外，学生的生活经验有限，可能难以将负数与实际情境相结合。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重引导学生从生活经验出发，逐步理解和掌握负数的概念。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

理解负数的意义，掌握负数在数轴上的表示方法。

能够在数轴上表示正数、负数和零。

能够利用数轴解决简单的实际问题。

为了实现教学目标，教师可以采取以下策略：

利用多媒体课件，直观展示负数在数轴上的表示方法。

结合生活实例，引导学生理解负数的意义。

设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。

鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

说出负数的定义及其在数轴上的位置。

列举并解释负数与正数的关系。

解释数轴上正负数的相对位置。

能力目标

设计并绘制数轴，标出正数、负数和零。

在数轴上表示给定的负数。

通过数轴解决简单的数学问题。

情感态度与价值观目标

体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

培养学生对数学知识的探索精神和解决问题的能力。

增强学生的数学应用意识和社会责任感。

科学思维目标

发展学生的逻辑推理能力，学会从具体实例中抽象出数学概念。

培养学生的空间想象能力，理解数轴在数学中的应用。

提高学生的数学建模能力，将数学知识应用于实际问题。

科学评价目标

评价学生在数轴上表示负数的能力。

评价学生解决实际问题的能力。

评价学生对数学知识的理解和应用水平。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解负数的概念和在数轴上的表示方法，难点在于学生可能难以掌握负数与正数的相对位置关系以及如何利用数轴解决实际问题。难点产生的原因在于负数的抽象性和学生生活经验的不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备数轴模型和图表，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，我将设计小组合作学习环境，并提前规划黑板板书内容，以便清晰展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：利用多媒体展示一幅冬季的风景图，引导学生观察图中温度的变化，引出正负数的概念。

学生活动：观察图片，思考温度的变化与正负数的关系。

预期行为：学生能够从图片中识别出温度的正负变化，并初步理解正负数的意义。

2.新授（35分钟）

教学任务一：认识负数

活动方案：通过实物演示和多媒体课件，展示正负数的定义和表示方法。

教师活动：

1.展示温度计，讲解温度的正负表示。

2.利用多媒体课件展示正负数的符号和表示方法。

3.通过实物演示，如使用温度计测量室内外温度，让学生体验正负数的实际应用。

学生活动：

1.观察温度计的读数，理解温度的正负表示。

2.通过多媒体课件，学习正负数的符号和表示方法。

3.参与实物演示，体验正负数的实际应用。

预期行为：学生能够说出负数的定义，并能够用符号表示正负数。

教学任务二：负数在数轴上的表示

活动方案：通过数轴模型和多媒体课件，展示负数在数轴上的位置。

教师活动：

1.展示数轴模型，讲解数轴的构成和表示方法。

2.利用多媒体课件展示负数在数轴上的位置。

3.通过数轴模型，让学生直观地感受负数在数轴上的位置。

学生活动：

1.观察数轴模型，理解数轴的构成和表示方法。

2.通过多媒体课件，学习负数在数轴上的位置。

3.参与数轴模型活动，感受负数在数轴上的位置。

预期行为：学生能够说出负数在数轴上的位置，并能够用数轴表示负数。

教学任务三：负数的加减法

活动方案：通过实例演示和多媒体课件，讲解负数的加减法运算。

教师活动：

1.展示负数加减法的实例，讲解运算规则。

2.利用多媒体课件展示负数加减法的运算过程。

3.通过实例演示，让学生体验负数加减法的运算。

学生活动：

1.观察负数加减法的实例，理解运算规则。

2.通过多媒