春湘教版语文五上我爱在林中漫步教案（2025—2026学年）.docxVIP

春湘教版语文五上我爱在林中漫步教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对春湘教版语文五上教材中的《我爱在林中漫步》一文进行设计。该课内容选自五年级上册，符合课程标准对五年级学生语文素养的要求。本课旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和写作技巧，同时引导学生关注自然，体验生活。在单元乃至整个课程体系中，本课是培养学生观察生活、感悟自然、表达情感的重要篇章。通过学习，学生能够掌握描写自然景物的技巧，提高写作水平。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础，对自然景物有一定的认知，但观察力和表达能力仍有待提高。学生生活经验丰富，对大自然充满好奇，但对自然景物的描写可能存在片面、笼统等问题。此外，部分学生可能对课文中的生字词、修辞手法理解不够深入。针对这些情况，本教案将注重培养学生的观察力、想象力，提高他们的表达能力，同时引导学生正确理解课文内容。

三、教学目标与策略

本教案的教学目标主要包括：1.培养学生观察自然景物的能力，提高他们的审美情趣；2.培养学生运用描写手法表达情感的能力，提高写作水平；3.帮助学生正确理解课文内容，提高阅读理解能力。为实现这些目标，本教案将采取以下策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.引导学生仔细观察课文中的景物描写，分析作者的表达技巧；3.设计写作练习，让学生运用所学知识进行创作，提高写作水平。

二、教学目标

知识目标：

说出《我爱在林中漫步》一文中描述的几种自然景物及其特点。

列举并解释文中使用的至少两种修辞手法及其效果。

能力目标：

设计一段描写森林景物的短文，运用比喻和拟人等修辞手法。

评价不同描写手法在表达情感和描绘景物中的作用，并选择合适的修辞手法进行写作。

情感态度与价值观目标：

通过阅读课文，表达对大自然的热爱和敬畏之情。

培养学生关注自然、热爱生活的情感态度。

科学思维目标：

分析课文中的景物描写，运用比较和归纳的方法，总结自然景物的特征。

通过小组讨论，培养学生批判性思维和合作学习能力。

科学评价目标：

评价自己的写作作品，分析其优点和不足，并提出改进措施。

在同学互评中，能够提出建设性的意见和建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过观察和阅读，掌握描写自然景物的不同手法，并能运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。教学难点在于帮助学生理解并运用这些修辞手法，提升他们的审美能力和写作技巧，特别是在表达个人情感时如何恰当地运用修辞，这是由于学生对修辞手法的理解和运用还处于初级阶段，需要通过具体的实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、森林景物的图片和视频资料，以及相关的教学卡片和写作模板。学生需要预习课文内容，并准备画笔和笔记本等学习用具。此外，教室环境应布置成小组合作学习模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学过程中的讲解和互动。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以一首关于自然的歌曲或诗歌作为开场，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.展示一张森林景色的图片，引导学生描述图片中的景物，激发学生对自然环境的兴趣。

3.提问：你们喜欢在林中漫步吗？为什么？

学生活动：

1.聆听歌曲或诗歌，感受自然之美。

2.观察图片，描述图片中的景物。

3.分享自己对林中漫步的感受。

新授（35分钟）

任务一：欣赏与描述（10分钟）

目标：通过欣赏不同季节的森林景色图片，引导学生观察并描述自然景物的变化，培养学生的观察能力和表达能力。

活动方案：

1.展示春夏秋冬四个季节的森林景色图片，每张图片展示5分钟。

2.学生观察图片，并用简短的语句描述图片中的景物。

3.教师随机抽取学生描述，并给予评价和反馈。

教师活动：

1.展示图片，引导学生观察。

2.提问：你们看到了什么？这些景物有什么特点？

3.鼓励学生用自己的语言描述景物。

4.对学生的描述进行评价和反馈。

学生活动：

1.观察图片，描述景物。

2.思考景物的特点。

3.用自己的语言描述景物。

4.接受教师的评价和反馈。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述图片中的景物。

2.学生能够用简洁明了的语言表达自己的观察和感受。

3.学生能够积极参与课堂活动。

任务二：分析与比较（10分钟）

目标：通过比较不同季节的森林景色，引导学生分析自然景物的变化规律，培养学生的分析能力和比较能力。

活动方案：

1.将春夏秋冬四个季节的森林景色图片分为两组，每组两张图片。

2.学生观察图片，并找出每组图片中景物的不同之处。

3.教师引导学生分析不同季节森林景色变化的原因。