讲文明守礼仪树新风主题班会课.pptxVIP

讲文明守礼仪树新风主题班会课

单击此处添加副标题

XX办公软件有限公司

汇报人：XX

01

班会课目的

02

文明礼仪教育

03

班会课内容安排

04

互动环节设置

05

班会课效果评估

06

目录

后续行动与跟进

班会课目的

章节副标题

01

强化文明意识

通过讨论和案例分析，让学生理解文明行为对个人和社会的积极影响。

认识文明的重要性

通过故事分享和道德讨论，帮助学生树立尊重他人、公平正义的现代文明价值观。

树立正确的价值观

通过角色扮演和情景模拟，引导学生在日常生活中养成讲文明、守礼仪的习惯。

培养良好的行为习惯

01

02

03

培养礼仪习惯

模拟社交场景练习

学习基本礼仪知识

通过班会课，学生可以学习到问候、握手、餐桌礼仪等基本的社交礼仪知识。

通过角色扮演和模拟不同社交场合，学生可以在实践中掌握和运用礼仪知识。

讨论礼仪的重要性

通过小组讨论，学生可以分享对礼仪重要性的认识，增强遵守礼仪的自觉性。

树立良好班风

通过班会课，确立班级行为准则，如上课纪律、课间秩序，引导学生自觉遵守。

明确行为规范

01

通过集体活动和讨论，强化学生的团队协作意识，促进班级成员间的相互尊重和支持。

培养团队精神

02

鼓励学生承担班级职务，如值日生、小组长，通过实践培养责任感和集体荣誉感。

强化责任意识

03

文明礼仪教育

章节副标题

02

文明行为标准

在图书馆保持安静、在公共交通工具上主动让座，展现对他人的尊重和关怀。

公共场所的文明行为

不乱扔垃圾、节约用水电，通过实际行动保护环境，体现现代公民的文明素养。

环保意识的体现

在网络上不传播谣言、不进行人身攻击，维护良好的网络交流环境。

网络文明交流

礼仪知识普及

在图书馆保持安静、在公共交通上让座给需要的人，体现公共场合的基本礼仪。

公共场合行为规范

用餐时不发出声音、不翻动食物、不将筷子插在饭中，是中餐餐桌上的基本礼仪。

餐桌礼仪

职场中，准时、着装得体、尊重他人意见是建立良好职业形象的重要礼仪。

职场礼仪

案例分析讨论

在图书馆保持安静、排队等候、不在公共场所乱扔垃圾等行为，体现了个人的文明素养。

01

公共场合的文明行为

网络交流中使用礼貌用语、尊重他人隐私、不传播不实信息，是网络文明礼仪的体现。

02

网络文明礼仪

校园内主动帮助他人、遵守课堂纪律、尊重师长，是校园文明礼仪的重要组成部分。

03

校园文明礼仪

班会课内容安排

章节副标题

03

开场导入主题

通过播放关于文明礼仪的短视频，吸引学生注意力，为班会课营造氛围。

播放文明礼仪短片

01

讲述历史或现代的文明礼仪故事，激发学生的兴趣，引导他们思考文明行为的重要性。

分享文明礼仪故事

02

主题活动设计

通过设计问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习文明礼仪知识，增强记忆。

文明礼仪知识竞赛

01

学生扮演不同社会角色，模拟日常生活中遇到的礼仪场景，实践文明行为。

角色扮演活动

02

设立承诺墙，鼓励学生写下自己的文明行为承诺，增强自我约束力和责任感。

文明行为承诺墙

03

总结与反思

学生提出在日常生活中观察到的不文明行为，并给出改进的建议和措施。

提出改进建议

鼓励学生分享自己在学习文明礼仪过程中的个人感悟和体会，促进相互学习。

分享个人感悟

回顾本次班会课中讨论的文明礼仪要点，强调其在日常生活中的重要性和应用。

回顾文明礼仪要点

互动环节设置

章节副标题

04

小组讨论交流

每个小组选择一名代表就“讲文明守礼仪”的主题进行发言，分享小组内的讨论成果。

主题发言

01

小组成员通过角色扮演的方式模拟日常生活中遇到的文明礼仪场景，加深对礼仪的理解。

角色扮演

02

小组成员共同分析校园或社会中的文明礼仪案例，讨论如何在实际生活中应用。

案例分析

03

角色扮演体验

通过模拟学校、家庭等日常场景，让学生扮演不同角色，体验文明礼仪的重要性。

模拟日常礼仪场景

选取历史上的文明礼仪故事，让学生扮演故事中的人物，通过角色扮演加深对礼仪的理解。

重现历史礼仪故事

设置一些常见的社交冲突场景，让学生通过角色扮演学习如何文明地解决冲突。

解决冲突的角色扮演

班级互动游戏

通过“信任坠落”等游戏，培养学生的团队协作能力，增强班级凝聚力。

团队合作挑战

开展“文明礼仪知识问答”，通过竞赛形式激发学生学习礼仪的积极性。

知识竞赛

设计情景模拟，如“文明礼仪小剧场”，让学生在角色扮演中学习礼仪知识。

角色扮演活动

班会课效果评估

章节副标题

05

学生反馈收集

问卷调查

01

通过设计问卷，收集学生对班会课内容、形式及效果的直接反馈，以便进行量化分析。

小组讨论反馈

02

组织小组讨论，让学生在小组内分享对班会课的看法，通过交流获取更深入的定性反馈。

个别访谈

03

对部分学生进行个别访谈，了解他们对班会课的个性化感受和建议，收集更细致