农村寄宿制小学生课余生活管理模式研究开题报告20256.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

农村寄宿制小学生课余生活管

理模式研究开题报告

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

农村寄宿制小学生课余生活管理模式研究

开题报告

大足区季家镇中心小学

大足区季家镇中心小学于2012年4月向大足区教育委员会申报立项，承

担大足区教育科学“十二五”规划2012年度教育科研规划课题——“农

村寄宿制小学生课余生活管理模式研究”的课题研究活动。今年9月获得正式

立项，今天，我们正式开题。

一、课题的研究背景

（一）课题的提出

1.研究的现实依据

改革开放以来，我国经济迅猛发展，受经济浪潮的诱惑，大批农民工涌向

经济发达区，劳务输出已成为我镇农民发家致富的一条重要途径。由于种种原

因，很多农民外出务工时不得不把孩子留在农村家中，由此而形成了一大批农

村留守儿童。同时，随着中小学布局调整工作的不断深入,撤并了一大批农村

村级小学，实行集中办学，这造成了一部分中小学生的家庭住址远离学校，来

往不便。为了更好地解决留守儿童的教育管理难题，方便农村边远地区孩子上

学，一大批农村寄宿制小学应运而生。农村寄宿制小学更好地整合了教育资源,

优化了教师队伍,提高了办学效益;更有利于解决农村生源减少、学生上学半径

过大、家长接送不方便等实际问题。

农村寄宿制小学生，有的可能还不到十岁，离开了父母，周一至周五都要

在校园中学习、生活。他们在常规的教学时间里和其他学校的孩子一样，在学

校、教师的组织带领下学习。但一到了放学后的时间，学生的课余生活单一枯

燥、精神生活较为贫乏的情况就凸显出来。一般来说，农村小学放下午学的时

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

间为16点左右，而就寝时间为21点左右，这期间的空档长达5小时，加之早

晨从起床到上课有1个多小时的空余时间，这漫长的课余时间孩子们该如何度

过？有的学校不论学生年龄大小、年级高低统一安排上自习，低年级不到10岁

的孩子，一两个小时坐下来特别难受，他们还不懂得怎么去自习；有的学校把

学生交给生活老师照料，生活老师的编制和精力有限，不可能给孩子们组织大

量适宜的活动，一般就是由他们散着玩儿，安全又成了一个大问题。由此，寄

宿生课余生活成为困扰农村寄宿制学校的一大难题。

基于此，我们提出了“农村小学寄宿生课余生活管理模式研究”这一实践

研究，并提出课题立项申请，旨在通过研究探索一种较为成功的农村寄宿制小

学生课余生活管理模式，让孩子们在快乐中学习、在快乐中生活、在快乐中成

长、在快乐中寄宿。

2.研究的理论依据

本课题的研究以儿童心理学、管理学、现代教育理论等为理论依据。

（1）基础教育的新观念：为人性的终身发展奠基。

基础教育的任务主要不再是基础知识、基本技能技巧的训练和掌握，而是

必须把每个学生潜能的开发、健康个性的发展、为适应未来社会的发展变化所

必需的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为重要的任务。基础教

育应该教会儿童学会学习、学会发展、学会理解、学会共生，为他们奠定一生

持续发展的基础。

（2）新课程教育理念：

新课程关注的是生长、成长中的人的整个人性。“一切为了孩子，为了孩子

一切，为了一切孩子”的均衡教育观，为农村小学寄宿生课余生活管理指明了

方向。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

（3）现代教育理论：

要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学

习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。

（4）儿童心理发展理论：

儿童开始进入学校从事正规的、有